王德明

摘 要： 每一門學(xué)科都包含知識教育和思想教育，即既教書又育人，達到德育、智育的雙重教育的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須滲透德育教育，利用教材進行愛國主義教育，挖掘教材內(nèi)容進行公德教育，結(jié)合教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，結(jié)合課外活動開展主題教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)德育的功能。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 德育教育 教材內(nèi)容 課外活動

教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！闭^教師是人類靈魂的工程師。這里所說的靈魂，即心靈、思想。每一門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)其實都包含兩個方面：一方面為學(xué)科知識教育，另一方面是思想政治教育。知識教育和思想教育應(yīng)有機地結(jié)合起來，既教書，又育人。數(shù)學(xué)是小學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的德育工作之一。學(xué)生成長過程中所需要的德育，主要是通過課堂提供的，但德育并不只是思想品德教師的任務(wù)，而是全體教師的任務(wù)。那么如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育功能呢？

一、利用教材內(nèi)容進行愛國主義教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，可在教學(xué)時選擇富有教育意義的插圖、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育。

如人教版二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計算教學(xué)題材——“北京贏了”就是進行愛國主義教育的極佳內(nèi)容。在完成此題的知識傳授后，教師可借機滲透：“2001年7月13日，我國發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進行了現(xiàn)場直播，電視畫面上及老師身邊的人們個個欣喜若狂。同學(xué)們，你們知道為什么申奧成功會令全國人民如此激動嗎？因為一個國家申奧能否成功，不僅僅看這個國家體育水平的高低，更重要的是看這個國家的綜合國力。你們看，現(xiàn)在我國的宇宙飛船上了太空，我們身邊的很多家庭都購買了小轎車，這些都是國力增強的一種表現(xiàn)。申奧的要求這么高，我們國家能爭取到2008年奧運會的主辦權(quán)，那是多么了不起的一件事情?。　蓖瑢W(xué)們聽后群情激昂，為祖國的強大而自豪，愛國情感油然而生。

二、挖掘教材內(nèi)容進行公德心教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識的學(xué)習(xí)之中。

如在教學(xué)“加減兩步計算應(yīng)用題”時，有這一道題：公交車上原有乘客36人，到一某車站后有15人下車，又有12人上車，這時車上有多少人？教學(xué)時，除了可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度考慮這一問題，一種先下車后上車，一種先上車再下車，你們認(rèn)為在實際生活中，哪一種方法更好？幫助學(xué)生養(yǎng)成先下車再上車的行為習(xí)慣。

數(shù)學(xué)本身是一門與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學(xué)時，可舉些生活實例加大思想滲透的力度。如從上下車看候車公德，從乘車人數(shù)看超載現(xiàn)象……這些都可能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的生活性，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，并在不知不覺中提高思想認(rèn)識和道德水平。

三、結(jié)合教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，譬如，幾何圖形的計算公式、計算法則、運算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識，都可以讓學(xué)生通過探索、研究認(rèn)識它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“梯形的面積計算公式”時，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩個完全一樣的任意梯形。上課時，讓學(xué)生拿出梯形動手操作，用兩個完全一樣的梯形拼成一個圖形，并且思考這個新拼成的圖形和原來梯形的關(guān)系。在獨立操作的基礎(chǔ)上，將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括梯形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把一個梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并且考慮這個新圖形和原來梯形的關(guān)系。通過第二次合作探究，學(xué)生運用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形、長方形、三角形，由此再次推導(dǎo)并驗證梯形的面積公式。在“操作—探究—驗證”的過程中，學(xué)生充分領(lǐng)略合作探究的魅力，提高解決問題的能力，更重要的是在問題解決的過程中體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣：原來數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，只要我們有堅強的意志和不達目的不罷休的精神，一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。所以，我們在訓(xùn)練學(xué)生解題時應(yīng)該有意識地強化學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

四、結(jié)合課外活動開展主題教育

思想教育不能局限在課堂上，可以與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，如可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)課外活動課進行有針對性的主題教育。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計算全班同學(xué)家庭一個月、一年的用電量。這樣既使學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了“節(jié)約用電，科學(xué)用電”的教育。又如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表知識后讓學(xué)生走向社會，調(diào)查改革開放后當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況，調(diào)查了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%……結(jié)合教學(xué)開展富有教育意義的主題活動，學(xué)生了解到我國社會主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學(xué)的熱情。我們要在教學(xué)中更好進行德育滲透，做到不僅僅教書，更重要的是育人。

總之，學(xué)校是對學(xué)生進行德育教育的主陣地，而對學(xué)生進行德育教育主要靠課堂教學(xué)實驗。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的主要學(xué)科，必須充分發(fā)揮育人功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就會達到德育、智育的雙重教育目的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。endprint