曹曉旭

摘 要：課堂是老師教、學(xué)生學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，所以課堂效率是否高效決定了教學(xué)質(zhì)量的水平，因此老師必須努力構(gòu)建出合理、高效的英語課堂，為課堂質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。主要通過對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課堂存在問題進(jìn)行探究，分別從不同方面進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：英語；小學(xué)三年級(jí)；高效課堂

高效課堂這一名詞提出的時(shí)間較早，但真正滋蔓于教育界則是跟隨著新課程教育改革的步伐，其真正意義的構(gòu)建不局限于表面內(nèi)容的改進(jìn)，而是從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)角色等多方面進(jìn)行改變，徹底拋棄傳統(tǒng)老套的教育觀念，在新的教學(xué)理念基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種課堂模式。

一、小學(xué)三年級(jí)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.老師缺乏課堂掌控能力。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生心智尚未成熟，因此對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真度還不夠成熟，大多是在老師的逼迫下被動(dòng)接受知識(shí)，造成英語課堂效率難以提高。造成這一問題現(xiàn)象的因素不僅局限于學(xué)生性格，也與老師自己的課堂掌控能力有關(guān)，使得無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師教學(xué)內(nèi)容安排失當(dāng)。如今老師的教學(xué)，總是朝著應(yīng)試教育的目的而去，因此，老師在小學(xué)三年級(jí)英語課堂的教學(xué)上過于偏重筆試能力，忽略了學(xué)生的英語口語、英語聽力等內(nèi)容的培養(yǎng)，造成學(xué)生英語模塊學(xué)習(xí)畸形，不利于以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)。

3.課堂評(píng)價(jià)注重終結(jié)式評(píng)價(jià)。目前小學(xué)英語課堂存在較為明顯的一個(gè)問題，即為英語課堂評(píng)價(jià)問題，單一的評(píng)價(jià)方式、終結(jié)式的評(píng)價(jià)語言，根本無法明顯告知學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題，反而造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與特長(zhǎng)的發(fā)揮。

二、構(gòu)建小學(xué)三年級(jí)高效課堂的具體步驟

1.合理調(diào)控英語課堂。老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和教學(xué)效果做計(jì)劃，從而在實(shí)際教學(xué)中努力擴(kuò)大學(xué)生的參與面，切實(shí)關(guān)照到聽、說、讀、寫每個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最好還能適當(dāng)延展課堂教學(xué)的內(nèi)涵，從多角度進(jìn)發(fā)從而達(dá)到合理調(diào)控課堂的目的。

2.適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較老套，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率的提高均有阻礙作用，所以老師應(yīng)該引進(jìn)新的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，力求開展的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)用的教學(xué)方式均服務(wù)于英語課堂。

3.有效結(jié)合“教”和“學(xué)”。老師的教、學(xué)生的學(xué)是英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師可以采取分層導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，寓教于樂，在“教”的不斷推進(jìn)中提高學(xué)生“學(xué)”的能力，解決學(xué)生“學(xué)”的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，老師體會(huì)到教學(xué)的順利，真正有效地結(jié)合“教”和“學(xué)”的問題，從而切實(shí)提高課堂效率。

4.創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式?，F(xiàn)今老師的課堂評(píng)價(jià)方式不僅單調(diào)，而且過于籠統(tǒng)，完全喪失了課堂評(píng)價(jià)的目的，因此小學(xué)三年級(jí)的英語老師應(yīng)該從學(xué)生渴望被肯定的心理需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，夸贊學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)異之處，指出學(xué)生的不足之處，注重評(píng)價(jià)過程而非評(píng)價(jià)目的，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建出一份力。

以上即為筆者對(duì)如今小學(xué)三年級(jí)的英語課堂教學(xué)的部分見解，所提出的構(gòu)建高效課堂的具體步驟是筆者對(duì)教學(xué)的嘗試，但在教學(xué)過程中展現(xiàn)出了較好的教學(xué)成果。筆者所帶班級(jí)的英語課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，而且對(duì)于學(xué)生合作能力、交流能力、分享能力和創(chuàng)新能力等多種方面均有所提高，高效課堂構(gòu)建得十分成功。但這只是一部分研究貢獻(xiàn)，筆者還需要做出更大的努力，為小學(xué)英語教學(xué)效率的提高竭盡自己心血，從而研究出構(gòu)建高效課堂的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]田甜.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂點(diǎn)滴談[J].新課程：下， 2013（07）.

[2]徐坤.小學(xué)英語課堂有效教學(xué)淺談[J].教育教學(xué)論壇， 2010（34）.

編輯 薛直艷