刁仁永

興趣是最好的老師、是求知的力量、是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。課堂上只有調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在輕松、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)到應(yīng)掌握的體育基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、基本技能。本文就如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣問題，試作粗淺的探析。

一、熱愛學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和重要保證是和諧的師生關(guān)系，只有學(xué)生親其師，才能樂其道。心理學(xué)的研究表明，人的態(tài)度和行為互相補(bǔ)充，構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。因此，要使學(xué)生親其師，首先得教師愛其生。

教師對學(xué)生的熱愛，首先體現(xiàn)在教師的語言和面部表情上?；顫?、生動、有趣、感情充沛的語言，抒發(fā)著內(nèi)心的真摯感情，將成為師生之間心靈的信使，激動、牽動著學(xué)生的心。教師表情端莊中的微笑，嚴(yán)肅中的柔和，都給學(xué)生產(chǎn)生一種溫和、寬容、可敬、可親的感覺。

總之，教師要努力營造寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感，以達(dá)到“親其師、信其道”的佳境。

二、使學(xué)生有所得是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

“原地踏步式”的教學(xué)會影響學(xué)生智力的發(fā)展，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計“桃子”的高度，倘若難度過高，超過了學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平以及身體素質(zhì)基礎(chǔ)，可望而不可即，就難以激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)分層次地設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，使“桃子”的高度，略高于各種不同層次學(xué)生的現(xiàn)有水平，使全班同學(xué)都只要“跳一跳”，就能摘到“桃子”。這樣，可使優(yōu)秀學(xué)生具有新穎感，練起來不乏味，有探索的勁頭，又可避免或減輕體育差生的困難、挫折，減輕或解脫他們擔(dān)心失敗的心理負(fù)擔(dān)，使他們有趣味感，樂于接受。使不同層次的學(xué)生都有施展才能的機(jī)會，都能獲得成功的體驗，使他們在原有基礎(chǔ)上得到程度不同的提高，用滿意的效果去強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教法靈活多樣是學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣的動力

青少年學(xué)生思維易被新穎的事物所吸引。所以，教師采用的教學(xué)方法要具有一定的新穎法，不落俗套。而程式化、模式化的準(zhǔn)備活動，最易使學(xué)生感到乏味，影響學(xué)生已經(jīng)被調(diào)動起來的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計好準(zhǔn)備活動的內(nèi)容與形式，應(yīng)緊密結(jié)合基本部分的主教材，采取游戲化、舞蹈化、趣味化的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生上課一開始正在形成的體育學(xué)習(xí)興趣，基本部分的教法要具有生動性與靈活性，要變“枯燥”為“有趣”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。如，采用各種隊列隊形進(jìn)行耐久跑練習(xí)，快速跑與各種接力游戲相結(jié)合，開展個人與成組的動作質(zhì)量評比活動等。結(jié)束部分采用一些輕松的小游戲、小舞蹈，不僅能顯著地提高放松效果，而且能使學(xué)生產(chǎn)生一種追求上體育課的美好向往。實踐證明，競賽化、游戲化教學(xué)有利于學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動的良性循環(huán)。

四、正確運用表揚與批評是保護(hù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的保證

青少年學(xué)生都渴望得到教師的肯定與贊揚，都渴望得到老師和同伴的理解與尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，滿足學(xué)生的這種心理需求，善于做好正面疏導(dǎo)工作，善于發(fā)揮體態(tài)語言的妙用，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，注意不使學(xué)生的心靈受到損傷，避免“頂牛”現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生樂于接受教師的教誨，努力保護(hù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)需。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。教師在教學(xué)實踐過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，更新觀念、挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，結(jié)合本校實際，合理、科學(xué)地搭配教材，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性。在體育教學(xué)戰(zhàn)線上，多少教師甘當(dāng)伯樂，甘做授人以漁的好事者，他們用自己真誠的付出去塑造人類“健康體魄工程師”的光輝形象，為學(xué)生終身體育觀的形成貢獻(xiàn)力量，作為一名普通的體育工作者，本人又何嘗不如此呢？

編輯 謝尾合