鐘金元

在新的世紀，一個人務必具備的能力就是創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不但能夠提高學生的學習成績，而且還能夠提高學生的綜合素質(zhì)，以使學生變成跟社會發(fā)展要求相符合的人才。為此，初中物理教師需要實施有效的策略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、積極營造好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣與激發(fā)學生的好奇心理

學生學習最好的老師是學習興趣，教師在教學的過程中需要創(chuàng)設積極學習與主動思考的教學氣氛，通過靈活地設計問題，對物理現(xiàn)象的整個過程進行演示，從而調(diào)動學生的學習興趣與激發(fā)學生的學習欲望。再緊緊地圍繞疑問，啟發(fā)學生自主思考，以提高學生的創(chuàng)新意識。牛頓恰恰是因為在強烈的好奇心理的推動下，立足于蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。為此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要使學生對事物充滿好奇心理與興趣，這是十分關鍵的。例如。教師在指導學生學習電功率知識的時候，針對疑問“燈泡亮度的比較”，能夠進行下面的教學設計：將“1.5V、1W”與“1.5V、2W”的拿出來，首先對其進行并聯(lián)，以使燈泡可以發(fā)光，這個時候，2W的燈泡亮，教師再啟發(fā)學生是否串聯(lián)也是2W的燈泡亮呢。在好奇心理的推動下，學生紛紛地交流起來，在學生互相爭論的過程中，教師串聯(lián)兩個燈泡，以在相同電壓的情況下，讓燈泡發(fā)光。此時，有的學生會因為自己判斷準確而開心，也有的學生會由于發(fā)生的現(xiàn)象跟自己判斷不相同而驚訝。教師以這種方式實施教學，不但能調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的學習態(tài)度，而且也能比較自然地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

物理這門自然學科跟生活實際有著密切的聯(lián)系，教學的過程跟觀察與理解實驗不可分割。在平時教學中，教師需要多為學生組織一些實驗，進而激起學生的探究欲望，讓學生更加有效地學習物理內(nèi)容以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師在指導學生學習浮力問題的時候，設計下面的教學實驗：準備兩塊形狀不同（一個鐵球與一個鐵板）而重量相等的鐵塊以及一大杯子的水，然后，教師在相同的時間往水中投放兩個鐵塊，以使學生對這兩塊鐵塊下沉的現(xiàn)象進行觀察，這個時候，學生能夠發(fā)現(xiàn)，重量相等的兩個鐵塊，在投放的過程中鐵板下沉的速度比較慢，而鐵球下沉的速度比較快，進而將浮力原理引導出來。

總而言之，在初中物理教學中，有著非常多的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，只要教師仔細地分析，不斷地探究和積累經(jīng)驗，有效地啟發(fā)學生，就可以為社會培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻：

鄧遲有.新課改下初中物理教學初探[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（24）.

編輯 薄躍華