戴雅萍

摘 要：小學(xué)是每個人人生的起步階段，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞兼具的學(xué)生不僅是每個家庭的責(zé)任，也是學(xué)校、整個社會的責(zé)任。但是，目前我國小學(xué)教學(xué)管理中還存在一些問題，這些問題可能不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教學(xué)管理者需要加以重視并積極研討解決對策。

關(guān)鍵詞：教育管理；研討對策；方式

一、目前小學(xué)教育管理存在的問題

1.教學(xué)管理方式落后

中國過去的教學(xué)方式是“老師講課，學(xué)生聽課”，在這種固定教學(xué)模式下，教師與學(xué)生缺乏交流、課堂缺乏互動，學(xué)生上課參與度與積極性不高。另外，許多學(xué)校只重視對教師教學(xué)能力的指導(dǎo)，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，我國應(yīng)試教育思想基礎(chǔ)深厚、不易動搖，分?jǐn)?shù)依然是大多數(shù)學(xué)校教學(xué)的方向和目標(biāo)。雖然許多人已經(jīng)意識到創(chuàng)新人才的重要性，但新教學(xué)理念難以執(zhí)行，改革效果甚微。

2.教師素質(zhì)參差不齊

目前，我國小學(xué)教師素質(zhì)水平不一。很多老師認(rèn)為知識內(nèi)容沒什么變化，就只憑記憶講解，缺乏針對性。每年的學(xué)生對知識的熟知程度不同，老師要具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同情況做出教學(xué)計(jì)劃調(diào)整。同時，許多小學(xué)教師認(rèn)為這一職業(yè)是“鐵飯碗”，沒有進(jìn)取意識和危機(jī)意識，不注重學(xué)習(xí)。最近更有教師傷害學(xué)生的事件發(fā)生，表明教師選拔環(huán)節(jié)不嚴(yán)密，對小學(xué)教師的素質(zhì)要求過低。

3.管理體制不全面

學(xué)校缺乏完善的管理規(guī)范條例，教學(xué)過程就會有許多隨意性，比如，老師會任意調(diào)課，自行安排考試、作業(yè)量過多且無意義等情況。在學(xué)生的校內(nèi)人身安全管理這方面，相應(yīng)的條例更是鮮有耳聞。而小學(xué)生還沒有足夠保護(hù)自身的能力，受到傷害也可能不知情。

4.家庭教育難以給學(xué)校教育提供支持

由于生活水平的提高，大多數(shù)家庭只有一個孩子，這也造成學(xué)生獨(dú)立性差、自理能力差的現(xiàn)狀。如果父母教育不正確，也會降低校內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量。比如，家長對學(xué)生的文化修養(yǎng)不重視，不能輔助學(xué)校督促學(xué)生，會使學(xué)生滋生散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，家庭如果對學(xué)生的禮儀、思想等方面教育有偏差，會帶來更大弊端，比如違反校規(guī)，頂撞教師，與同學(xué)相處產(chǎn)生矛盾等，這都會增加學(xué)校教學(xué)管理的難度。

二、改進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理中問題的對策

1.提高教師素質(zhì)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的重要性顯而易見，小學(xué)教師作為人生的啟蒙引導(dǎo)者，對學(xué)生的一生發(fā)展都有重大影響。提高教師素質(zhì)，體現(xiàn)在兩個方面：（1）提高課堂教學(xué)水平，學(xué)校要督促教師備課，規(guī)范教室布置作業(yè)的內(nèi)容，要求作業(yè)有針對性且分量適宜，保證在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時能提高學(xué)習(xí)效率；（2）轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)知，糾正小學(xué)教學(xué)簡單隨意的態(tài)度，提高對小學(xué)教育重要性的意識。小學(xué)不僅是知識的起步階段，也是學(xué)生心智成長各方面的源頭，小學(xué)教師要謹(jǐn)記小學(xué)教育的重要性。

2.改進(jìn)教學(xué)管理方式

改進(jìn)教學(xué)管理方式包括改進(jìn)課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)形式和師生關(guān)系，在課堂上，要改變傳統(tǒng)的老師占主導(dǎo)的方式，提高學(xué)生的課堂參與度與積極性，“老師講，學(xué)生聽”這種單調(diào)的形式應(yīng)該被“師生互動”“引導(dǎo)學(xué)生討論思考”等靈活的方式取代，師生之間是一種相互交流的關(guān)系。在教學(xué)各方面應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)范，比如，對教師的教學(xué)要求應(yīng)定期檢查，比如備課筆記、隨堂旁聽等，對考試的次數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一，以防止教師高頻率考試、片面追求成績而忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)安全

實(shí)際上，學(xué)校安全制度的落實(shí)比建設(shè)更重要，許多規(guī)范文件擺放著，其實(shí)并沒有執(zhí)行。（1）要制定全面的學(xué)生安全監(jiān)管制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師權(quán)力劃分范圍。（2）要對教師和校領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行合理監(jiān)督，警醒教育者以身作則。

4.教學(xué)方式要靈活

不能因?yàn)橛幸?guī)范，就生硬地套著制度走。我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，教學(xué)質(zhì)量不同，同一個地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況也不同，這就要求教師教學(xué)要有針對性，根據(jù)不同情況做出靈活調(diào)整。比如，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師要花費(fèi)精力找出原因，幫助學(xué)生克服懶惰和畏難心理，作業(yè)布置的難度可以相應(yīng)降低，激勵學(xué)困生逐步進(jìn)步。

5.注重家庭教育

父母對學(xué)校教育工作的進(jìn)步有重要作用，家長不僅可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助師生溝通交流，也可以方便教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高對學(xué)生的關(guān)注度。家校同步，可以同步提升小學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同步提高。

小學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力有限，小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙樂園，應(yīng)該給學(xué)生塑造一個安全的環(huán)境、一份正確的價(jià)值觀。但目前的小學(xué)教育還沒有完全做到這點(diǎn)，必須用良好的方法去解決這些問題。學(xué)校應(yīng)該沿著新課程改革的目標(biāo)前進(jìn)，確實(shí)改進(jìn)這些問題，為小學(xué)生的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，為祖國的未來發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀棟梁。

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編輯 薄躍華