焦立功

一年前，學(xué)校教室安裝上了電子白板，初期感覺(jué)沒(méi)什么特別，像是投影儀的幕布換成了白板，不覺(jué)得是什么新生事物，再有多年來(lái)應(yīng)用多媒體教學(xué)，已經(jīng)對(duì)PPT應(yīng)用熟練，直到學(xué)校舉辦電子白板大賽，才耳目一新，真有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)！隨即也就迫不及待地把交互式電子白板運(yùn)用到了美術(shù)教學(xué)中。

下面我就談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诿佬g(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

與其說(shuō)電子白板是一種技術(shù)，還不如說(shuō)它是一種集合體。在制作電子白板課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它就像是一個(gè)許多技術(shù)的結(jié)合體，交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身。運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并能使課堂教學(xué)形式更加活潑多樣，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，湘版五年級(jí)的《文具小管家》一課。文具組合如果擺放在講桌，學(xué)生就看不到全景，而放到展示臺(tái)上自由擺放嘗試，學(xué)生通過(guò)屏幕看到全景，就能促進(jìn)學(xué)生勇于嘗試，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

以下三幅圖學(xué)生在展示臺(tái)上自由擺放嘗試，運(yùn)用投影儀、展示臺(tái)比在講桌上擺放學(xué)生看得更清楚，更加勇于嘗試，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了課堂教學(xué)效率。

電子白板的顯著優(yōu)點(diǎn)就是可以隨時(shí)在原有課件上批注、寫字、畫畫。多種性能的書寫筆方便了美術(shù)教師的示范教授，也能通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫和批注對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

例如，在一年級(jí)《手型添花》一課中可以把手放在展示臺(tái)上直接示范拓畫外形。學(xué)生看得更清楚，就不會(huì)出現(xiàn)拓畫變形等嚴(yán)重的問(wèn)題。有問(wèn)題的地方，還可以進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫和批注對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

互動(dòng)工具可以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。利用互動(dòng)學(xué)習(xí)工具，能夠給這些學(xué)生更多的嘗試機(jī)會(huì)，能夠從更多角度表達(dá)知識(shí)的含義，能夠讓學(xué)生在試錯(cuò)中學(xué)習(xí)。

利用庫(kù)存功能，靈活創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如，色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，庫(kù)存功能就給我們提供了這些功能常用的背景庫(kù)、注釋庫(kù)、鏈接庫(kù)等等，就可以把一些背景圖片直接從背景庫(kù)里拖出，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)場(chǎng)景。

例如，《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國(guó)與小人國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在學(xué)生喜歡的童話故事中。外科醫(yī)生格列佛隨航程途中到了小人國(guó)，自己成了巨人，發(fā)生了故事……我們就可以直接把背景圖片從背景庫(kù)里拖出。如圖6、圖7所示：

后來(lái)格列佛又到了大人國(guó)，而到了那，他就像田間的鼬鼠一般小了……又可以直接把背景圖片從背景庫(kù)里拖出。

這樣就生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)場(chǎng)景。這樣就能提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征及相對(duì)性。

白板不僅是老師的教學(xué)助手，還是屬于學(xué)生的大舞臺(tái)。比如，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)題目，通過(guò)白板展示給大家進(jìn)行討論，同時(shí)白板中的工具，如照相機(jī)、放大鏡、聚光燈、幕布等功能的設(shè)計(jì)都是比較符合學(xué)生心理年齡發(fā)展特點(diǎn)的。在一年級(jí)《手型添畫》一課中，學(xué)生利用白板筆親自描畫，還可以運(yùn)用幕布功能展示添畫出的圖形，運(yùn)用幕布功能充分滿足學(xué)生的好奇心進(jìn)行導(dǎo)課、授課，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

用電子白板上了同樣內(nèi)容的課，讓我更深刻地體會(huì)到了電子白板教學(xué)的優(yōu)越性：

電子白板教學(xué)改變了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生利用它進(jìn)行創(chuàng)造性地思考，教師通過(guò)它引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的智慧。如，老師在教授《音樂(lè)會(huì)》時(shí)，線條與音樂(lè)、形狀與音樂(lè)、色彩與音樂(lè)都可以運(yùn)用白板筆，對(duì)播放的音樂(lè)，用線條、形狀、色彩畫出對(duì)應(yīng)的畫面，達(dá)到預(yù)期的效果。

電子白板的課件制作并不復(fù)雜，不需要很專業(yè)的知識(shí)，若能夠掌握幾個(gè)功能鍵的運(yùn)用方法，完全可以完成平時(shí)的教學(xué)任務(wù)；同時(shí)學(xué)起來(lái)比較容易，我個(gè)人認(rèn)為，只要你會(huì)做PPT，就會(huì)做電子白板課件。而且在制作過(guò)程中沒(méi)有必要設(shè)置很復(fù)雜的控件和鏈接，而PPT雖然能夠達(dá)到這樣的效果，但是相對(duì)就要復(fù)雜多了。

應(yīng)用電子白板技術(shù)要求教師有創(chuàng)造力，在教學(xué)中教師面臨著更多的挑戰(zhàn)，可能備課中預(yù)想不到學(xué)生提出的問(wèn)題，也可能遇到自己從來(lái)沒(méi)有遇到的問(wèn)題?？傊褂秒娮影装寮夹g(shù)的教師要有膽量、要有能力、要有創(chuàng)意。使用電子白板技術(shù)教師的創(chuàng)造力，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)資源，在富有創(chuàng)造力的教師手中，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的吸引力，交互工具會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知能力，并能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，選擇最合適的方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠打造出精品課堂。

當(dāng)然，電子白板教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用中，還存在著許多不足，以后我在電子白板技術(shù)方面要不斷提高，使電子白板在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用得更加自如，讓白板在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮無(wú)窮的魅力。

編輯 張珍珍