高桂芳

課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的主要目的在于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，不斷養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育。那么在課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，有哪些重要的作用呢？

一、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

興趣是最好的老師，它直接推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)的欲望，學(xué)生的情感、態(tài)度與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切聯(lián)系，教師在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步或某個(gè)想法被老師認(rèn)可時(shí)，就會(huì)得到極大的滿足，他們一定會(huì)滿懷激情地全身心投入學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，每種見解都不要輕視否定，應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。

二、多關(guān)愛后進(jìn)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，后進(jìn)生是客觀的，解決后進(jìn)生問(wèn)題也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。首先要摸清后進(jìn)生的底細(xì)，看他們到底差在哪里，然后制訂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃，促使所有學(xué)生共同前進(jìn)。在日常教學(xué)工作中，除了勤輔導(dǎo)、降低學(xué)習(xí)要求外，還要多談心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。愛是世界上最美好的語(yǔ)言，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，特別是后進(jìn)生更要多關(guān)注，嚴(yán)格遵循多一把尺子就多一批好學(xué)生的原則，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

三、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。教學(xué)中，當(dāng)一名學(xué)生提出獨(dú)特的見解時(shí)，哪怕是錯(cuò)誤的想法，教師也要給予合理的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，這樣才能營(yíng)造出良好的課堂氛圍。

四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，要注意方式和尺度

新的教育理念，要求老師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍，舍得花多種形式夸獎(jiǎng)學(xué)生，然而，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用就靈，凡用皆靈。表?yè)P(yáng)要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到即使是老師的微笑、點(diǎn)頭贊許也是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞。對(duì)于學(xué)困生更需要老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

總之，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適而有度，獎(jiǎng)賞要與學(xué)生的實(shí)際付出相一致，使他們感到自己無(wú)愧于接受這個(gè)獎(jiǎng)賞。

參考文獻(xiàn)：

趙秀萍.如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)[J].新作文：教育教學(xué)研究，2008（20）

編輯 薄躍華