張 靖

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的需求已經(jīng)不再僅限于吃飽穿暖，對(duì)精神生活的需求也在不斷增長，越來越多的人正在接受琴棋書畫等興趣的培養(yǎng)，以提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。這其中鋼琴演奏得到很多人的認(rèn)可，通過學(xué)習(xí)掌握鋼琴演奏可以使人的音樂素養(yǎng)得以提高，同時(shí)鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程中易使人形成自立、自信，做事不馬虎，精神集中等品質(zhì)。筆者根據(jù)多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)鋼琴初級(jí)教育中出現(xiàn)的一些問題提出了自己的一些思考。

一、鋼琴教育的重要性

鋼琴的演奏需要調(diào)動(dòng)人體的很多器官，通過身、腦、手、耳、眼、腳、口的配合，能鍛煉人的協(xié)調(diào)能力、思維能力、反應(yīng)能力、分析能力、記憶能力。［1］同時(shí)，由于學(xué)習(xí)鋼琴并非一朝一夕之功，需要持之以恒的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在練習(xí)中總結(jié)，因此鋼琴教育也能夠鍛煉人的意志力、培養(yǎng)解決問題和獨(dú)立思考的能力。鋼琴教育初期培養(yǎng)的是演奏技巧，隨著鋼琴演奏學(xué)習(xí)的深入，其鋼琴演奏效果的好壞不僅僅與演奏技巧有關(guān)，也與演奏者對(duì)作品的理解有關(guān)，而對(duì)作品的理解能夠體現(xiàn)出演奏者的氣質(zhì)，因此，鋼琴教育同樣能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂氣質(zhì)。

二、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

識(shí)譜能力培養(yǎng)和手指基本訓(xùn)練是鋼琴教育初級(jí)階段的重要內(nèi)容，也是教學(xué)過程中問題比較多的地方，準(zhǔn)確的讀譜、正確的彈奏方法和習(xí)慣，對(duì)日后的彈奏效果有直接影響，因此，在鋼琴初級(jí)教育中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)識(shí)譜能力和正確的彈奏方法習(xí)慣的培養(yǎng)。以下是筆者根據(jù)多年的鋼琴教育經(jīng)驗(yàn)上述兩方面問題的一些看法：

（一）識(shí)譜能力培養(yǎng)

1.經(jīng)常出現(xiàn)的問題與原因

有些學(xué)生學(xué)琴時(shí)間雖然不短，但在認(rèn)識(shí)音符上是經(jīng)常出錯(cuò)，彈奏新曲時(shí)尤甚，表面原因是其沒有真正識(shí)譜，深層次原因，筆者認(rèn)為有如下兩點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)鋼琴彈奏過程中“心急氣躁”，不重視五線譜。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總想“一蹴而就”，而有些學(xué)生對(duì)識(shí)譜重視不夠，從心底覺得“我只要會(huì)彈就行”；另一方面，對(duì)于初學(xué)者來說，簡譜的識(shí)讀比五線譜的識(shí)讀要簡單，從心理上更愿意接受簡譜?；谏鲜鰞煞N原因，有些學(xué)生會(huì)在五線譜上標(biāo)出簡譜，進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)。實(shí)際上，隨著對(duì)五線譜的逐漸掌握，在彈奏過程中，識(shí)讀五線譜要比簡譜方便的多。

（2）識(shí)譜時(shí)主要根據(jù)五線譜上的指法判斷音高。初學(xué)鋼琴時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)讀譜的一些誤區(qū)，鋼琴五線譜中的音符上都會(huì)標(biāo)注彈奏的指法如1、2、3、4、5阿拉伯?dāng)?shù)字，因?yàn)槌跗谇僮V大多都是 C（dol）、D（re）、E（mi）、F（fa）、G（sol）這幾個(gè)音，音符與指法基本相對(duì)應(yīng)。有的學(xué)生直接就看著指法彈琴，所以通過只看指法也能順利地彈奏，這樣在初期譜子簡單的時(shí)候就沒有真正掌握識(shí)譜能力。隨著彈奏曲目難度的增加，到音符變化復(fù)雜的時(shí)候，彈奏的指法與音符不能相對(duì)應(yīng)，就會(huì)導(dǎo)致不認(rèn)識(shí)，給后面的學(xué)習(xí)帶來麻煩，導(dǎo)致進(jìn)度受阻。

2.鋼琴識(shí)譜教學(xué)的方法

為了避免上述問題的出現(xiàn)，首先，學(xué)習(xí)者要掌握音符在譜中的排列規(guī)律：（1）五線譜的五條線和由五條線所形成的區(qū)間，自下而上排列音符，越往上音符越高；（2）五線譜中有固定的幾個(gè)C音，如高音譜表中下加一線上、第三間中、上加兩線上，是三個(gè)不同音域的C音，記得這三個(gè)C音，在讀譜時(shí)就不用每次都從中央C開始數(shù)音符，依照就近的原則推算；（3）鋼琴譜中高音譜表的這三個(gè)C音與低音譜表的上加一線、第二間中和下加兩線上的三個(gè)C音呈鏡面對(duì)稱，這樣記住這五個(gè)C音（其中高音譜表下加一線上的與低音譜表上加一線的記錄的是同一個(gè)C音），了解并掌握這個(gè)規(guī)律在讀譜的過程中就會(huì)大大降低錯(cuò)誤率，既容易記住也方便讀譜。

其次，老師在識(shí)譜的教學(xué)上也應(yīng)該多注意技巧和方法，更好的規(guī)避這些問題的出現(xiàn)。鋼琴識(shí)譜的教學(xué)方法有很多，下面筆者介紹幾種方法，希望對(duì)大家有所幫助：

（1）“唱（讀）”代“猜”。彈奏新曲之前，為了防止學(xué)生通過指法去“猜”音，教師應(yīng)先把譜子上的指法去掉，讓其將曲譜“唱”或“讀”出來。在這過程中，教師一定要讓學(xué)生有充足的時(shí)間去看和思考，“唱（讀）”中如果出現(xiàn)“卡殼”，教師可加以引導(dǎo)（告訴其中央C的位置，再數(shù)“線”與“間”的音符排列關(guān)系來找音），而不是直接告訴其音符。

（2）“聽寫”鞏固學(xué)習(xí)?？赏ㄟ^“聽寫”音符，加深學(xué)生對(duì)音符的熟悉與記憶，對(duì)“線”、“間”、“加線”以及“加間”有更加形象的概念。不僅可以“聽寫”具體音符的唱名或音名，還可以由教師彈出音符，學(xué)生在五線譜標(biāo)出相應(yīng)音符，當(dāng)然，學(xué)生之間也可以相互“聽寫”。通過“聽寫”能鞏固學(xué)過和容易記錯(cuò)的音符，對(duì)學(xué)生記音識(shí)譜是有好處的。［2］

（3）邊彈邊唱。剛開始練習(xí)速度放慢，不能急，需想好了再彈唱，通過一段時(shí)間的練習(xí)后，熟悉了音符和這種技能后再慢慢提速，彈唱就會(huì)流暢。通過多種方法的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能區(qū)分不同的符音，從而達(dá)到提高識(shí)譜能力的目的。［2］

（二）彈奏手型與彈奏姿勢

在鋼琴初級(jí)教學(xué)過程中，彈奏手型與姿勢是決定基本功是否扎實(shí)的關(guān)鍵因素。常規(guī)情況下，教師在起初都會(huì)告訴學(xué)生正確的方法，但是初學(xué)者不可能很快達(dá)到要求，這就需要教師分步驟慢慢的將正確方法融入彈奏中，切不可只教授知識(shí)點(diǎn)，不掌握學(xué)生課后的教學(xué)效果是否達(dá)到要求。手型與姿勢在整個(gè)學(xué)琴過程中都非常重要，下面筆者將正確的方法歸納為以下兩點(diǎn)：

1.在接觸鋼琴的初期，正確的手形為半圓弧形，五個(gè)手指需放松，手指自然向內(nèi)彎曲，指尖觸鍵，手指的每一個(gè)關(guān)節(jié)與掌關(guān)節(jié)都要突出，尤其是手指的第一關(guān)節(jié)，彈奏時(shí)容易造成“癟、塌”狀況。手掌、手腕、手臂都需放松，手腕稍低于掌關(guān)節(jié)，手腕與手指的觸鍵面基本處于同一個(gè)水平。

2.規(guī)范的彈奏姿勢，身體不要坐滿琴凳，應(yīng)坐在琴凳靠近鋼琴位置三分之一與二分之一之間，腰需立起來，上身可稍微前傾，不要駝背。根據(jù)身高不同適當(dāng)調(diào)節(jié)凳子與琴之間的距離遠(yuǎn)近和凳子高度。凳子的高度調(diào)節(jié)應(yīng)當(dāng)遵循初學(xué)者坐在琴凳彈奏時(shí)，大臂自然下垂與前臂略大于90度的鈍角狀態(tài)。若學(xué)生的身高有限，坐在琴凳上雙腳落不到地面，一般會(huì)在腳下放一個(gè)小凳子，有利于力量的傳遞，達(dá)到音色的處理要求。

三、鋼琴練習(xí)過程中應(yīng)注意的問題

相對(duì)鋼琴練習(xí)時(shí)間來說，鋼琴教學(xué)時(shí)間較少，主要為講授知識(shí)和技巧、檢查曲目練習(xí)效果。而要掌握鋼琴知識(shí)和彈奏技巧，要達(dá)到好的彈奏效果，真正掌握鋼琴演奏，學(xué)生需花大量時(shí)間用于鋼琴練習(xí)，針對(duì)課下的鋼琴練習(xí)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的練琴環(huán)境與鼓勵(lì)機(jī)制。鋼琴應(yīng)放在安靜、通風(fēng)、光線比較好的地方。練琴時(shí)有一個(gè)安靜環(huán)境，沒有其他人來打擾，這會(huì)使學(xué)生的注意力集中。保持學(xué)生的練琴興趣，要從簡單到復(fù)雜，從慢到快、進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生取得成績應(yīng)得到肯定與鼓勵(lì)，這樣增強(qiáng)自己的自信心，練琴才能更有激情。

2.保證有效的練琴時(shí)間。剛剛接觸鋼琴，要有個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，初學(xué)者每天練琴時(shí)間三十分鐘左右為宜，習(xí)慣后可慢慢增加練琴時(shí)間。很多學(xué)生都是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，沒有了當(dāng)初的興趣，不能每天保證一定量的有效練琴時(shí)間，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。所以在學(xué)琴的一開始，學(xué)生每天應(yīng)在固定的時(shí)間段督促自己練琴，保證一定量的有效練琴時(shí)間，練琴時(shí)間由短到長慢慢增加，以免給自己找各種借口拖沓。

3.掌握正確的練琴方法。針對(duì)有些學(xué)生年齡較小的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為練琴應(yīng)按以下方面進(jìn)行。（1）慢練。慢練是解決復(fù)雜的音符和節(jié)奏在琴鍵上清晰、連貫地表達(dá)出來的最好方式。有的學(xué)生在練琴時(shí)一直保持原速，遇到復(fù)雜音符、節(jié)奏的時(shí)候就容易停頓，使樂曲彈奏不流暢、不完整，通過慢練可以將這些問題一一解決。（2）有重點(diǎn)的練琴。一首樂曲中不是從頭至尾都是復(fù)雜的、有難度的，需要我們將復(fù)雜、難點(diǎn)的部分提出來單獨(dú)慢練，直到彈的熟悉連貫后再全曲提速練習(xí)。有的學(xué)生練琴的方式是每天把整首樂曲彈多少遍，不管重難點(diǎn)是否解決，這樣對(duì)于樂曲的完整性、流暢性不做考慮的練琴達(dá)不到最好的效果。

四、鋼琴教育中教師、家長應(yīng)注意的問題

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)模式，分層教學(xué)和差異教學(xué)，用能被學(xué)生理解的、形象生動(dòng)的語言來講解知識(shí)，尊重學(xué)生的意見，使教學(xué)建立在平等的層面，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在初學(xué)時(shí)期，老師要幫助其打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到正確的觸鍵方式、音符的認(rèn)識(shí)、節(jié)奏的掌握以及雙手合奏的分解練習(xí)，在課堂上解決了這些問題，課后多練習(xí)就能夠完成課業(yè)任務(wù)。如果彈奏方法不對(duì)，音符還會(huì)認(rèn)錯(cuò)，節(jié)奏也模糊不清，課后的任務(wù)艱巨，這樣學(xué)生有鋼琴練習(xí)任務(wù)就很難完成，時(shí)間長了興趣也就慢慢淡了。

2.有些學(xué)生學(xué)琴的年齡比較小，理解能力比較差，為避免課后學(xué)生忘記教師的講解，家長需要配合教師，了解教師的教學(xué)意圖，做好教師課堂講授和初學(xué)者課下練習(xí)的橋梁和紐帶作用，同時(shí)，家長在對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)輔導(dǎo)過程中，需要掌握合適“度”，過分放任自流和過分監(jiān)督都是不可取的。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)鍛煉學(xué)習(xí)者的意志力、培養(yǎng)其解決問題和獨(dú)立思考的能力具有非常積極的意義，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)培養(yǎng)和性格發(fā)展也意義重大。［3］學(xué)習(xí)鋼琴不在一招一式，也不在一朝一夕，是一個(gè)長期努力、堅(jiān)持不懈的過程，而鋼琴初級(jí)教育是初學(xué)者日后鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鋼琴初級(jí)教育過程是學(xué)生、教師相互協(xié)調(diào)配合的過程，應(yīng)通過正確的教學(xué)、科學(xué)的練習(xí)和良好的輔導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)者達(dá)到音樂成才之路。

［1］陳佳音.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)初探［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)音樂學(xué)院，2007.

［2］沈苑.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)［J］.大眾文藝，2010，（15）：277.

［3］顏音子.兒童鋼琴啟蒙教育的幾點(diǎn)思考［J］.大舞臺(tái)，2011，（12）：263.