文/岳凌鵬

鋼琴，自其誕生、發(fā)展以來(lái)，便以獨(dú)具魅力的音樂形式與豐富多彩的情感表達(dá)，成為世界上最重要的樂器之一，鋼琴藝術(shù)傳入中國(guó)后也得到了我們的喜愛并迅速茁壯成長(zhǎng)。一直以來(lái)，無(wú)數(shù)鋼琴藝術(shù)工作者為了中國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展做出了不懈的努力與杰出的貢獻(xiàn)，特別是針對(duì)鋼琴演奏、教學(xué)、創(chuàng)作、風(fēng)格等方面的研習(xí)成果不勝枚舉。而筆者同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在我們的鋼琴演奏、教學(xué)、理論研究中，大家往往重視的多是演奏的各種技術(shù)、技巧，鋼琴的音樂的表現(xiàn)，音樂情感的培養(yǎng)，卻忽視了一個(gè)非常重要的問題，即是在鋼琴演奏與教學(xué)中，演奏者、學(xué)習(xí)者其心理因素對(duì)于鋼琴演奏與教學(xué)的作用與影響，遍覽所有成功的鋼琴藝術(shù)家無(wú)一不是心理素質(zhì)杰出之人。因此，在本文中筆者希望通過(guò)對(duì)影響鋼琴演奏的心理因素著手分析，以幫助演奏者、學(xué)習(xí)者明晰影響因素，從而加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)和心理調(diào)控能力，以良好的心理素質(zhì)去面對(duì)自己的鋼琴藝術(shù)舞臺(tái)與人生舞臺(tái)。

鋼琴演奏是一項(xiàng)非常復(fù)雜的創(chuàng)造過(guò)程，其并非是簡(jiǎn)單的鋼琴理論知識(shí)與鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)，還包括了對(duì)所演奏音樂作品的深入理解、情感表達(dá)，以及筆者所要強(qiáng)調(diào)的良好的心理素質(zhì)，其同樣是鋼琴演奏成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于鋼琴理論知識(shí)與鋼琴演奏技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練而言，其過(guò)程并不復(fù)雜，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的階段。通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握能夠在一定程度上達(dá)到熟練的標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與突破，就能夠形成較為科學(xué)、一體化的鋼琴演奏技藝。而對(duì)于鋼琴演奏者、學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)非常復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，可以說(shuō)在他們的演奏、訓(xùn)練、實(shí)踐、演出等一系列動(dòng)態(tài)的流程之中，演奏者、學(xué)習(xí)者的心理思維始終是在影響著，且與他們的演奏運(yùn)動(dòng)相互作用，并通過(guò)其自身的感覺、情感、思維等方面具象化。結(jié)合筆者在演奏與實(shí)踐中所感所悟，不難看出演奏者、學(xué)習(xí)者心理因素的波動(dòng)是始終伴隨著鋼琴演奏而存在的，既包含了演奏者、學(xué)習(xí)者自身因素的影響，也包含了客觀因素對(duì)他們的影響。

首先，從演奏者自身來(lái)講，最為明顯的心理素質(zhì)問題就是其演奏技術(shù)、技巧水平直接影響到了自身的心理素質(zhì)，或者也可以看作是演奏者、學(xué)習(xí)者對(duì)于自身鋼琴演奏技術(shù)、技巧缺乏一定的自信心。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中時(shí)常能夠看到這樣的情況：一些演奏者、學(xué)習(xí)者對(duì)演奏有足夠的把握時(shí)，其能夠以較為完美的狀態(tài)完成音樂作品的演奏；而遇到信心不足或是自我感覺不能駕馭的音樂作品時(shí)便會(huì)非常擔(dān)心自己的演奏技術(shù)、技巧，害怕不能夠成功完成演奏，心態(tài)、心理都無(wú)法放松下來(lái)，直接影響到演奏技能的發(fā)揮。對(duì)于這樣的情況，筆者認(rèn)為主要是缺乏自信的結(jié)果。我們對(duì)于不同的演奏場(chǎng)合會(huì)有不同程度的心理緊張，這都是非常正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于其自身能夠去適度調(diào)節(jié)，保持相對(duì)的緊張或是放松，這樣相對(duì)的緊張或是放松能夠在演奏中激發(fā)演奏者演奏的熱情與狀態(tài)，對(duì)演奏能夠產(chǎn)生很大的影響。

其次，心理素質(zhì)會(huì)受到演奏者、學(xué)習(xí)者情緒的影響。應(yīng)清晰其本身就是一種主觀的心理活動(dòng)，演奏前、演奏中情緒的大幅度波動(dòng)必然能夠直接或是間接地影響到其演奏的完成程度。當(dāng)然，情緒也有正面與反面之分，正面的情緒能夠輔助演奏者的演奏，而反面的情緒自然是不好的心理因素。例如，教師在教學(xué)中總會(huì)和演奏者、學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)，過(guò)程重于結(jié)果，但對(duì)于年輕的演奏者、學(xué)習(xí)者而言，很少有人能夠正確地如此看待，多數(shù)人都會(huì)在意結(jié)果。在筆者看來(lái)，這其中有一個(gè)“度”的問題，有些人能夠在“度”的范疇之內(nèi)看待結(jié)果，而有些人則會(huì)過(guò)“度”在意結(jié)果，這就容易使得自身的情緒過(guò)于緊張，越來(lái)越以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而最后的結(jié)果往往是因?yàn)榧ち业那榫w而取得截然相反的結(jié)果，無(wú)法發(fā)揮出自身正常的水平。

第三，心理因素受到演奏者、學(xué)習(xí)者自身性格的影響。鋼琴演奏是一門強(qiáng)調(diào)個(gè)性的藝術(shù)，個(gè)性也就是我們所常說(shuō)的性格，其是我們對(duì)于世界、社會(huì)、自身、環(huán)境的直觀反映。在日常的生活中我們不難看到，往往是外向型的性格更容易在不同的行業(yè)之中取得不俗的成績(jī)，而缺乏自信、孤僻、靦腆等內(nèi)向型的性格往往容易受到環(huán)境因素的影響，敏感、緊張的性格自然會(huì)影響到自身的心理素質(zhì)。

而影響演奏者、學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)的客觀因素也較多，例如，不良或是陌生的演奏實(shí)踐環(huán)境、超過(guò)其自身演奏能力范圍的音樂作品、演出失敗的陰影等等。筆者對(duì)于客觀因素的影響就不一一分析了，而是希望能夠從以上三方面主觀因素的影響或者說(shuō)是關(guān)鍵因素著手采取更科學(xué)、有效的策略幫助他們建立良好的心理素質(zhì)。

針對(duì)于缺乏自信導(dǎo)致的心理緊張的問題，筆者認(rèn)為，只能夠通過(guò)勤學(xué)苦練來(lái)幫助自身樹立自信心。對(duì)于任何一名鋼琴演奏者而言，其精湛、嫻熟的演奏技藝必然是源于其自身成千上百次的不懈努力與刻苦練習(xí)?？菰?、重復(fù)性的練習(xí)能夠幫助演奏者、學(xué)習(xí)者形成一定的演奏記憶，或者說(shuō)是演奏習(xí)慣。不同標(biāo)準(zhǔn)、難度的演奏技能需要不斷地、反復(fù)地訓(xùn)練才能夠逐漸克服、轉(zhuǎn)化、消除，由生疏到得心應(yīng)手，只有這樣才能夠在演奏實(shí)踐中無(wú)意識(shí)或是有意識(shí)地演奏，使得自己的演奏自然、順暢，而不會(huì)因?yàn)楦唠y度、高技巧性而阻礙自己的演奏。其實(shí)，通過(guò)反復(fù)性訓(xùn)練消除技術(shù)難點(diǎn)的過(guò)程，也是演奏者、學(xué)習(xí)者不斷打破自身信心不足壁壘的過(guò)程。

如果說(shuō)明確演奏的目的、樹立自信是鋼琴演奏者、學(xué)習(xí)者必不可少的心理保證，那么再加之良好的情緒與性格則更有助于他們的鋼琴實(shí)踐。良好的情緒和心境可以使演奏者充滿激情地演奏，而不良的情緒可以抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，阻礙演奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)的正常發(fā)揮。演奏者要通過(guò)表演技巧把內(nèi)心的美感體驗(yàn)以流動(dòng)的音響予以準(zhǔn)確、充分地展現(xiàn)，而這些有賴于演奏者聽覺、記憶、想象、情感、思維等各種心理系統(tǒng)的良好協(xié)調(diào)。所以，演奏者、學(xué)習(xí)者應(yīng)該格外注重演奏期間的心理保養(yǎng)，應(yīng)避免精神和身體受到任何意外的刺激，保證身心處于舒適、輕松、自然、和諧的統(tǒng)一狀態(tài)，達(dá)到演奏者生理、心理活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

除此之外，心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉同樣需要不斷的積累，而克服演奏實(shí)踐中的緊張心理也需要?dú)v經(jīng)舞臺(tái)實(shí)踐的檢驗(yàn)。畢竟鋼琴演奏是一種極具實(shí)踐性的藝術(shù)，職場(chǎng)談兵永遠(yuǎn)無(wú)法解決其對(duì)演奏的緊張心理，而要想培養(yǎng)演奏者、學(xué)習(xí)者良好的演奏心理素質(zhì)，就必須鼓勵(lì)他們積極地參與各種演出實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不斷地累積舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，一步一步提升演奏的自信，鍛煉心理調(diào)控能力，也通過(guò)不斷的實(shí)踐，消除、克服演奏技能上的不足，更進(jìn)一步樹立自信，消除心理障礙。

前文曾提及鋼琴學(xué)習(xí)的意義不僅在于對(duì)鋼琴理論知識(shí)與鋼琴演奏技能的掌握，更在于對(duì)演奏者、學(xué)習(xí)者音樂思維、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，素養(yǎng)與素質(zhì)提升的根本就在于引導(dǎo)他們擁有正確的人生觀、價(jià)值觀。而在筆者看來(lái)這一目的的前提就是演奏者、學(xué)習(xí)者首先需要能夠正確地自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而挖掘與提升自身的能力與素養(yǎng)。這就要求演奏者、學(xué)習(xí)者在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠始終保持一個(gè)樂觀積極的心態(tài)與自信的心理，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也要勇于接受高難度的挑戰(zhàn)，進(jìn)而一步一步攻克前進(jìn)道路上的一道道難關(guān)，通過(guò)不斷地積累取得更大的進(jìn)步。總而言之，鋼琴學(xué)習(xí)既是生理過(guò)程，也是心理過(guò)程。在鋼琴教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)演奏者、學(xué)習(xí)者的演奏心理，讓他們?cè)诎盐站珳?zhǔn)演奏技巧的同時(shí)，也擁有良好的演奏心態(tài)去面對(duì)一切鋼琴演奏實(shí)踐，最終將鋼琴作品的藝術(shù)魅力詮釋出來(lái)，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

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