林華俊

摘 要：如何調整好教師的“教”與學生的“學”之間的關系，已成為時下一熱點話題。從如何提高初中語文課堂自主學習效率，如何更有效的進行語文課堂教學這一問題進行闡釋，提出實現(xiàn)策略。

關鍵詞：初中語文；自主學習；課堂

筆者認為，自主學習即為在學習過程中，讓學生處于主體地位，學生在學習前有明確的學習目標，學習中有合理的學習方法，學習后有及時的反饋，做出相應的反應，最后達到自我提高。因此，教師也應在學生學習前、學習中和學習后做好準備，配合學生自主學習能力的發(fā)展。

一、課前準備“好”問題

在我國初中語文課上經常會出現(xiàn)這樣一種情況：教師提出問題，只有幾個學生舉手回答，有的學生還是拿起參考書照著上面的內容讀出答案。總的來說，就是學生學習的積極性較差，回答的問題創(chuàng)新性也不高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學生已經習慣了教師的“填鴨式”教育，自主學習能力很差。

教師在備課時應考慮到學生現(xiàn)階段的理解和接受能力，根據(jù)學生的實際情況準備好難度適中且遞增，有助于學生自己探索發(fā)現(xiàn)的問題，讓學生產生挑戰(zhàn)心理，在探索問題答案的同時清楚地了解到學習目標，從而自然而然地完成目標。不要直接根據(jù)學習目標提出問題，問題太難、太枯燥都會使學生對學習失去興趣，自然離自主學習越來越遠。

二、課中營造“好”氛圍

課堂上的教學是提高學生自主學習的關鍵，教師在授課時要注意營造自由、輕松、溫馨的學習氛圍，還要有適當?shù)膸熒?。在教學過程中教師要充分起到引導的作用，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；對于學生感興趣的話題，應多提供一些暢所欲言和表演的機會；與學生對話應平易近人，克服居高臨下的傾向，亦師亦友；還要與學生進行適當?shù)难凵窠涣鳎ν诰驅W生的優(yōu)點，多使用表示夸獎和欽佩的手勢，增強學生學習的信心，激發(fā)自主學習的積極性。

三、課后開展“好”活動

初中語文是一門應用性很強的學科，在培養(yǎng)學生理論知識能力的同時也要發(fā)展學生的實踐能力，可以根據(jù)課本上不同的材料進行相應的活動，活動的形式多種多樣，例如情景劇表演、詩朗誦表演、百字百句比賽等。通過不同的活動充分激發(fā)學生的競爭意識，調動學生學習的熱情，全面提高學生的綜合素質。

綜上所述，提高初中語文學生學習的自主性是十分必要且重要的，整個過程需要教師和學生共同努力，教師需要給學生足夠的發(fā)展空間，營造良好的學習氛圍，引導學生掌握自主學習的基礎方法，只有這樣，才能真正實現(xiàn)高效率教學。

編輯 馬燕萍endprint