孟霞

數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)是思維的體操。思維能力又是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中要加大訓(xùn)練學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)量，構(gòu)建活躍思維的時(shí)間和空間。

以下是我對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)想法：

一、思維的時(shí)間性

探求數(shù)學(xué)真知時(shí)切不可“斬頭去尾燒中段”“虎頭蛇尾草牧場(chǎng)”。教師每設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去議論、去探索、去總結(jié)。當(dāng)然在教學(xué)中也要防止“放羊式”浪費(fèi)時(shí)間的局面發(fā)生。教師要把握控制教學(xué)進(jìn)度，合理有效地設(shè)計(jì)化難的階梯，提高課堂教學(xué)的效率。

二、構(gòu)建思維的階梯

不少學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)并不困難，而在解綜合題和平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)，特別是中考中成績(jī)往往不理想，這與學(xué)生的思維的運(yùn)動(dòng)量不夠，與學(xué)生思維品質(zhì)的差異有很大關(guān)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中要加大力度，訓(xùn)練學(xué)生思維的目的性和有效性、思維的廣闊性和靈活性、思維的深刻性、思維的靈活性、思維的獨(dú)立性，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和良好的思維習(xí)慣。

1.訓(xùn)練同類型題組，培養(yǎng)思維的目的性

3.注意變式訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的深刻性

教學(xué)中應(yīng)用一題多變，變換問(wèn)題的形式而問(wèn)題的實(shí)質(zhì)不變，以便從不同角度、不同方面來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使本質(zhì)的東西更全面、更突出地顯現(xiàn)出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

4.優(yōu)化解題方法，培養(yǎng)思維的靈活性

思維的靈活性，是善于根據(jù)事物發(fā)展的具體情況，及時(shí)變換解決問(wèn)題的方法和步驟的思維能力。教學(xué)中若能經(jīng)常注意直覺(jué)思維的訓(xùn)練，將使思維的靈活性得到有益的發(fā)展，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力十分必要。

教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自行思考，展開(kāi)聯(lián)想，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)。這樣可避免教學(xué)中“就式論式”“就題論題”，進(jìn)而促使學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些別有新意、解法獨(dú)特的思考途徑。

在新課標(biāo)下，只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中堅(jiān)持不懈地有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生思維能力、夯實(shí)創(chuàng)造基礎(chǔ)，我們學(xué)生的明天定會(huì)更加輝煌和燦爛。

參考文獻(xiàn)：

王呈林.淺談數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].華商，2008（02）.

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