趙國菊

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。

關(guān)鍵詞：提高；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)有效性就是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。怎樣才能達(dá)到課堂教學(xué)的有效性呢？

一、認(rèn)識(shí)層面，也就是教師對(duì)教材的掌握，對(duì)學(xué)生的了解和強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)

我們現(xiàn)在推行的課堂模式是“先學(xué)后教”，就是教師根據(jù)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知能力，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而設(shè)計(jì)編寫的學(xué)習(xí)方案，即學(xué)案。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)導(dǎo)航、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固訓(xùn)練、拓展提升訓(xùn)練。這些內(nèi)容要求教師必須對(duì)教材有一個(gè)深度、全面的解讀。同時(shí)，每位教師要理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來審視，這樣才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位。然后把握學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，使之成為我們開展教學(xué)的重要前提。

二、有效的教學(xué)策略

1.捕捉有效的生成資源。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上有效引導(dǎo)動(dòng)態(tài)生成，使生成更具方向感，更富有成效性。教師在督促學(xué)生按照要求自學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過巡視、個(gè)別詢問、討論、提問等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并進(jìn)行梳理、歸類。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維互動(dòng)，即獨(dú)立思考，小組交流，教師質(zhì)疑，促進(jìn)知識(shí)動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)的過程是師生之間、生生之間立體互動(dòng)的過程。在這一過程中，教師可以成為學(xué)生式的教師，學(xué)生可以變成教師式的學(xué)生。

2.課堂提問的有效性。教內(nèi)容時(shí)不是就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。在問題上把握兩個(gè)原則：?jiǎn)栴}要少而精；問題難度要適中。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律是由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的。這就要求教師要有效地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生通過生動(dòng)、有趣的練習(xí)，既鞏固新知識(shí)，又發(fā)展學(xué)生的智慧。

4.教學(xué)反思的有效性。在教完一節(jié)課或結(jié)束一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容后，我們要將理論聯(lián)系實(shí)踐，總結(jié)精彩之處，反思遺憾片段，要反思自己的教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生是否有傷害，是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，要反思以后的教育教學(xué)該如何改進(jìn)等等。

新課程背景下，如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們中小學(xué)教學(xué)的永恒主題，這也是一個(gè)不斷探索的過程，因此需要我們大家共同去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。

編輯 董慧紅endprint