董開永

摘 要：美術(shù)教學具有獨特性，要想上好美術(shù)課，就應(yīng)該盡快適應(yīng)新課改教學理念，運用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。從三個方面論述了新形勢下怎樣上好初中美術(shù)課：轉(zhuǎn)變教育教學觀念；提高自身藝術(shù)素質(zhì)；激發(fā)學生學習興趣。在教師的努力下，初中美術(shù)課一定會更加多姿多彩，學生一定會越來越喜歡上美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：新課改；美術(shù)課；教學理念；藝術(shù)素質(zhì)

美術(shù)課既能陶冶學生情操，也能提高學生審美能力，還能增進學生對生活的熱愛之情?？墒?，由于受應(yīng)試教育的影響，我們的美術(shù)課沒有受到應(yīng)有重視，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。因此，作為一名新形勢下的教師，應(yīng)該積極適應(yīng)新課改要求，大膽變革、不斷探索，運用新穎的教學方法上好美術(shù)課。下面是我在初中美術(shù)教學中的幾點做法，僅與大家共勉。

一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念

美術(shù)課在教學工作中處在弱勢地位，廣大師生認為美術(shù)課教會學生一些繪畫技能就行，正是由于此觀念的影響，學校領(lǐng)導對美術(shù)課不重視，教學設(shè)備嚴重不足，教學場所是教室，教學內(nèi)容是教材。正是因為這些陳舊的教育觀念，背離了素質(zhì)教育的方向，也很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。如今是信息化、知識化的快節(jié)奏時代，社會需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，我們必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，擺脫應(yīng)試教育影響，讓美術(shù)教學快速步入素質(zhì)教育軌道。因此，在學習云南美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材時，我采取了這樣的措施：

1.重新定位自己的角色

在教學過程中，我積極改變不平等師生關(guān)系，改變自己是課堂主角，自己主宰課堂的錯誤做法，而是與學生一起參與教學活動，一起成長，使自己由知識傳授者徹底轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、引導者，不再把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教學的目的，而是通過多種渠道指導學生形成良好的學習習慣，掌握美術(shù)學習的策略。

2.增進師生情感交流

長期以來，我們的美術(shù)課堂教學死氣沉沉，學生沒有激情，沒有創(chuàng)造力，就像蘇聯(lián)的教學論專家斯卡特所說的那樣：我們的教學過程很合理、很有邏輯，但是給學生的情感卻很少，這樣培養(yǎng)出學生就不是完整的“人”。因此，在學習云南美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材時，我特別注重加強師生之間的情感交流，關(guān)注學生的情感體驗，把態(tài)度、情感、態(tài)度滲透到教學內(nèi)容當中，使美術(shù)課堂成為師生情感交流的舞臺。

二、提高自身藝術(shù)素質(zhì)

我們的傳統(tǒng)美術(shù)教學是教師畫完示范圖后，學生根據(jù)教師的畫法自悟自畫，可是，隨著新課改的實施與深入開展，對美術(shù)教師提出了更高的要求，一名合格的美術(shù)教師不僅要有較高的美術(shù)知識和技能，還要有多方面文化修養(yǎng)，這就要求我們美術(shù)教師用飽滿的熱情、高度的社會使命感和責任感投入教學當中。因此，在學習云南美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材時，我積極學習教育教學理論，運用多種方法提高自身藝術(shù)素質(zhì)。為此，采取了這樣的措施：

1.提高自己的專業(yè)修養(yǎng)

美術(shù)是專業(yè)性較強的一門學科，我們教師必須對美術(shù)理論、專業(yè)技能技法、美學、美術(shù)史等專業(yè)知識有系統(tǒng)的了解，“站得高，望得遠”，我們的專業(yè)水平必須達到一定的高度。因此，在學習云南美術(shù)出版社出版的初中美術(shù)教材時，我常常利用課余時間閱讀專業(yè)書籍，向有經(jīng)驗的老師求教等等。

2.提高自己的教學水平

作為一名教師，我們的主要任務(wù)是“教學”，這就要求我們教師要有較高的教學水平。因此，在學習云南美術(shù)出版社出版的初中美術(shù)教材時，我總是認真?zhèn)湔n、聽課，向其他老師學習好的教學方法，博眾家之長，通過多種方式提高自己的教學水平。

三、激發(fā)學生學習興趣

無產(chǎn)階級作家高爾基說：“游戲是孩子們認識世界的有效途徑?！瘪R可連柯也提倡讓孩子通過游戲認識事物。興趣也是我們參與活動和認識事物的積極傾向，是學習與創(chuàng)作的動力，在我們的美術(shù)教學中，有效激發(fā)學生學習興趣，可以陶冶學生情操，提高學生審美能力。因此，在學習云南美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材時，我總是運用多種教學手段激發(fā)學生學習興趣，增強課堂吸引力，讓學生帶著愉悅的心情學習美術(shù)。為此，采取了這樣的措施：

1.誘發(fā)學生好奇心

好奇心是一個人積極探索新鮮事物的傾向，是我們認識世界的動力，一個有好奇心的人往往有創(chuàng)新精神。因此，在美術(shù)教學中，我常常根據(jù)學生特點，運用恰當措施，誘發(fā)學生好奇心。例如，在學習《在美術(shù)世界中遨游》時，我這樣問學生：什么是美術(shù)？這個既熟悉又陌生的問題，深深地吸引著學生，激起了他們的學習興趣。

2.運用游戲教學法

有人錯誤地認為美術(shù)課就是圖畫課，教師示范，學生臨摹就行了，其實，這種呆板的方法是激不起學生的學習興趣的。因此，在學習云南美術(shù)出版社出版的初中美術(shù)教材時，我常常把游戲寓于繪畫當中，以此激發(fā)學生繪畫的積極性。因為游戲是青少年喜愛的活動，最能激發(fā)他們的學習興趣，所以，我常常創(chuàng)編美術(shù)游戲，讓學生在輕松愉快的游戲中完成美術(shù)學習。例如，為了讓學生掌握色彩帶給我們的感受，我讓一名學生走上講臺，背對老師，下面的學生根據(jù)老師出示的不同詞語出示不同色的卡紙，讓講臺上的學生猜，學生正是在有趣的游戲中掌握了枯燥的色相知識。

作為一名新形勢下的美術(shù)教師，只有鼓勵學生自主學習，自由發(fā)散思維，才能豐富學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造能力。因為，美術(shù)教學具有獨特性，要想上好美術(shù)課，就應(yīng)該盡快適應(yīng)新課改教學理念，運用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。我相信，在我們教師的努力下，我們的初中美術(shù)課一定會更加多姿多彩，我們的學生一定會越來越喜歡上美術(shù)課。

參考文獻：

[1]孫琳.對基礎(chǔ)教育中美術(shù)教學現(xiàn)狀的透視與思考.泰安師專學報，2008（02）.

[2]秦香玲.素質(zhì)教育與美術(shù)教學智力培養(yǎng).河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C]，2004.

[3]翁志國.課程改革中的美術(shù)教育途徑的探索.江蘇省教育學會2006年年會論文集：美術(shù)專輯[C]，2006.

編輯 馬燕萍endprint