摘 要：自《普通高中英語課程標準》正式發(fā)行以來，它不僅帶動了中小學英語課程改革，同時也將新課程理念深入人心。學生的地位越來越突出，教師角色更多的轉(zhuǎn)變成引導者。用科學的教學方法總結(jié)教學經(jīng)驗，這樣才能更好地滲透教學理念。結(jié)合我國高中英語教學，對強化英語教學理念進行了簡單的探討。

關鍵詞：新課改；英語；教學理念

教育作為歷朝歷代最關心的問題，在新一輪的教學改革前提下，國內(nèi)高中英語教學取得了很大的創(chuàng)新與突破，同時它也對高中英語教師的素養(yǎng)提出了更多的要求。因此，在現(xiàn)代高中英語教學中，教師必須不斷學習英語教學新理念，通過轉(zhuǎn)變教學觀念、學生觀念和評價方式，讓課改后的高中英語課程適應社會要求。

一、新課改教學理念

隨著新課改的實施，學生的地位越來越突出，教師角色更多的轉(zhuǎn)變成引導者。因此，教師應該主動從權威者的角色轉(zhuǎn)變成知識交流者與教學活動組織者。從教學本質(zhì)來看，課堂教學本身是平等的，所以教師要努力為學生營造出一種寬松、和諧的課堂氛圍。

在教學中，由于學生的學習能力與認知水平不同，所以教師要及時將新課改理念深入課堂教學，通過分層教學，提高學生的學習熱情。從高中英語教學反饋的信息來看：很多高三英語教師認為，提倡素質(zhì)教育就是大忙活，他們將大部分時間用在抓成績上，這種做法是錯誤的。從新課改教學理念來看，要求注重學生的實踐能力和個性化發(fā)展，所以要從日常生活與學習進行培養(yǎng)。因此，在高中英語教學中，教師必須主動轉(zhuǎn)變教學觀念，用科學的教學方法總結(jié)教學經(jīng)驗，這樣才能更好地滲透教學理念。

二、強化英語教學理念的方法

1.營造和諧的課堂氛圍

從新課標實施要求來看，教學面向的是全體學生，既有學習和表現(xiàn)優(yōu)異的學生，也是學習和表現(xiàn)不太好的學生，學生的全面進步與發(fā)展是教師最關心的問題。因此，在高中英語教學中，教師必須努力為學生營造良好的課堂氛圍，縮短師生的心理距離。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師居主導地位，發(fā)揮著權威作用，將自己認為重要的知識灌輸給學生，這樣學生只能被動地接受，雖然也取得了很大的成效，但是教學成果始終不理想。在這一過程中，如果將“讓我學”變成“我要學”，學生的積極性與熱情就會增強。當然，這一點和寬松、和諧、民主的課堂有很大關系，只有師生處于同等位置，相互交流、溝通，才能及時解決學習問題。

2.提高學習興趣

良好的課堂教學氛圍，不僅能夠有效消除師生隔閡，同時也讓提高學習興趣變得更加容易。所以，在高中英語教學實踐中，教師要從學生感興趣的話題以及生活出發(fā)，激發(fā)學習興趣。因為不同學生的愛好、興趣不同，所以在挑選教學內(nèi)容時，必須結(jié)合學生特征，激發(fā)共鳴。例如，在學習polish這個單詞時，我們可以將polish up與polish off結(jié)合起來學習，I will need to polish up my French if I am going to France for my holidays.這樣不僅能激發(fā)學生對語法、句子的聯(lián)系，還能因為句子貼近生活而提高學習興趣。

3.增強課堂互動

在以往的課堂教學中，受教學理念影響，大部分死氣沉沉。自新課標實施以來，它對課堂互動提出了更多的要求，不僅要增強實踐創(chuàng)新能力，還要從動口、動手能力獨立出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，在教學內(nèi)容挑選、教案設計時，必須考慮課堂互動，鼓勵學生主動上臺講解課文內(nèi)容，在臺上、臺下學生互相交流的過程中，提高學生的自學能力。這種教學方式明顯比教師一個人講效果要好很多，它不僅能激發(fā)學習熱情，同時還能加強師生、生生之間的情感交流。例如，gesture手勢、姿態(tài)，make a__of despair作出絕望的樣子，It is a nice to invite them as well as the child，通過要求學生回憶相關句型，以句子的形式和其他學生進行小組討論，并且編排對話，這樣不僅能加強學生之間的交流、學習，同時也是增強語言表達能力和思維能力的方法。

4.活用教學方法

任務型教學方法作為一種有效的教學方式，它不限制語言知識掌握情況，適合各種技能學習與培養(yǎng)。在任務教學中，通過整合語言因素，能讓學生從整體性練習中增強語言應用程度和提升速度。另外，對于動態(tài)學習，這也是節(jié)約時間的有效方法。因此，在高中英語教學中，教師必須結(jié)合學生的學習情況，增強任務型教學，在明確學習目標的情況下，不斷提高學習技能和效率。

5.拓展課外活動與閱讀量

面對升學壓力以及各方面因素的影響，學生在學習中需要經(jīng)受很多考驗。特別是高三，英語活動不僅能幫助學生緩解壓力，同時也是提高語言應用和自學能力的重要方法。因此，在英語教學中，教師可以根據(jù)課時以及教學編排，多為學生安排閱讀活動，在精讀、泛讀結(jié)合的情況下，掌握詞匯，拓展知識視野，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣。

在新課標大力實施的今天，為了順應時代要求，提高教學效率，高中英語教師必須認真研究教材，整合教學經(jīng)驗，在掌握班級學習情況的情況下，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

耿麗.淺談高中英語新課改[J].教育教學論壇，2011（15）：33.

作者簡介：王靜，女，1981年12月出生，本科，就職于江蘇省睢寧縣李集中學，研究方向：高中英語教學新理念的研究與實踐。

編輯 韓 曉