王賽蛟

摘 要：人文精神能夠反映出人類的智慧與精神信仰，還能夠體現(xiàn)出個人素質(zhì)與文明水平。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的進一步加強，各國競爭日趨激烈。作為國家人才儲備的高中學生，必須樹立正確的價值觀，建立健全的人格，而這一過程必須通過對人文精神的塑造才能得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；人文精神；歷史思維；價值觀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-370-01

高中歷史教學能夠讓學生從歷史變革中感受到人文精神，從而產(chǎn)生精神信仰，對培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)和思想品德具有重要的意義。目前很多高中歷史教學中，很多教師只注重培養(yǎng)學生的知識掌握情況，而忽略了培養(yǎng)學生的人文精神，使得很多學生在個人素養(yǎng)方面普遍較差，并且沒有形成正確的人生觀，導致很多學生逐漸產(chǎn)生厭學或叛逆的性格。因此教師在歷史教學中要重視學生的人文精神塑造，這樣不僅能夠使學生產(chǎn)生精神信仰，明確學習目標，同時還能夠提高課堂效率效率和質(zhì)量。

一、高中學生塑造人文精神意義

1、幫助學生樹立正確的價值觀

人文精神是人類智慧與精神的載體，是人類所特有的，在漫長的人類發(fā)展過程中起著不可估量的重要作用，可以說，人之所以區(qū)別于自然界的其他生物，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，物資逐漸豐富充盈，因而人們的價值取向發(fā)生了明顯變化。傳統(tǒng)思想越來越不被重視，人們熱衷于追求功名利祿，并以財富的多少來評價一個人的成功與否。高中時期是學生確立人生目標和樹立良好價值觀的重要時期，因此教師應(yīng)引導學生更多的關(guān)注精神層面，從而提高學生的判斷能力。

2、為自然科學提供正確的價值觀念和導向

長久以來，人們更加重視自然科學而忽視人文科學，特別是最近二三十年，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，人們都將目光集中于創(chuàng)造物質(zhì)財富中，精神世界一片荒蕪。實際上，人文學科與自然學科都是要消除愚昧落后，找到促進人類文明發(fā)展的大方向，不同的是，人文學科探索的是社會發(fā)展的大的規(guī)律。人文精神在人類建設(shè)社會進程中具有明顯的作用，其不僅是精神文明的重要核心和內(nèi)容，同時也能夠影響到物質(zhì)文明建設(shè)。所以說，人文學科能夠直接影響科學的發(fā)展并為其提供導向作用。

3、能夠反映出民族的文明水平

古代中國有震爍古今的燦爛文化，有令世界震驚的四大發(fā)明，誕生了無數(shù)偉大的科學家，文學家，軍事家，思想家，這使得中國成為世界四大文明古國之一，這讓我們認識到，只有提高全民人文精神，才能夠提高文明水平和個人素養(yǎng)，從而才能夠使提高國家的教育水平和民族文明，并最終影響到國家的發(fā)展和建設(shè)。因此，在高中階段通過歷史教學塑造學生的人文素養(yǎng)，對國家未來的建設(shè)和發(fā)展都具有重要的意義和作用。

二、歷史教育的基本任務(wù)和重要作用

1、使學生了解中國歷史

在高中歷史教學中，學生通過對歷史事件和歷史人物的學習，在了解和掌握中國古代史和近代史的發(fā)展后，有助于學生從中吸取人生經(jīng)驗和教訓，從而使學生形成正確的歷史觀以及健全的人格。其次，通過學習和鑒賞一些有益的歷史小故事，以及一些民族英雄的偉大事跡，能夠使學生形成歷史思維，從而在學歷史的過程中有效形成人文精神，并影響到學生的各個方面，從而促進學生的全面發(fā)展。

2、以史為鏡，增強憂患意識

中華文明上下五千年，歷經(jīng)多次演變和朝代更迭，中國既取得過舉世矚目的成就，成為世界上最強大的國家之一，又幾經(jīng)衰落，在近代成為列強侵略和企圖瓜分的對象。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國又開始逐步崛起，走向復興，特別是改革開放后，中國經(jīng)濟文化等諸多領(lǐng)域的發(fā)展速度逐步加快，從而逐漸發(fā)展成為世界經(jīng)濟大國。因此在高中歷史教學中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的憂患意識，憶苦思甜，使學生不忘記歷史的經(jīng)驗教訓，應(yīng)銘記于心，并珍惜今天的幸福生活。

3、提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生愛國主義精神

古今中外，歷史文化內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，學習歷史，研究歷史，特別是對有爭議的歷史事件和歷史人物的學習能夠有效培養(yǎng)學生的判斷力，從而使學生形成歷史思維。不僅如此，教師還可以通過播放一些抗日戰(zhàn)爭電影或讓學生觀看一些歷史戰(zhàn)爭圖片，通過使學生了解中國近代史，提高學生的愛國主義熱情，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、人文精神塑造與歷史教育的關(guān)系

在高中歷史教學中對學生人文精神的塑造，其本質(zhì)就是使學生接受符合人類發(fā)展規(guī)律的文化熏陶和正確的價值導向，而這些內(nèi)容都蘊含在豐富的歷史文化當中。

通過歷史教育，引導學生領(lǐng)會歷史情境，用已經(jīng)掌握的概念和方法來理解歷史，這可以使學生從各個歷史事件中了解到人與人，人與物，人與社會的關(guān)系，掌握自然和歷史的發(fā)展規(guī)律。同時，學生還能從各個歷史事件中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，形成歷史審美能力，這也使得學生更容易領(lǐng)悟到人生真諦。學生形成正確的價值觀以后又能引導其進行創(chuàng)造，從而完成從發(fā)現(xiàn)美，欣賞美再到創(chuàng)造美的這一過程，而這正是人文精神塑造的核心內(nèi)容。

如今世界各國之間的激烈競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，高中學生作為參與全球競爭的儲備人才，除了具備良好的科學文化水平以外，更應(yīng)具有良好的個人素質(zhì)和修養(yǎng)，因為國民的素質(zhì)和修養(yǎng)更能體現(xiàn)一國的文明水平，為一個國家?guī)碚嬲呐d旺發(fā)達。因此，作為人文學科核心的高中歷史教育必須重視對學生人文精神的塑造，在教學中采用多樣化的教學手段提高學生的人文精神，在豐富教學內(nèi)容的同時，強化學生的愛國主義精神，為國家的繁榮穩(wěn)定和全人類的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

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