李素娟

摘 要：世界是豐富的，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，由于受自身的知識(shí)限制，不可能全部應(yīng)對(duì)。這就有了合作的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中，如何展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，給我們提出了新的課題。鑒于此，本文提出小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的理論闡述，即在合作中如何遵循規(guī)則、進(jìn)行組織，在合作中培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)討論和傾聽(tīng)，以及評(píng)價(jià)能力。旨在提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-289-01

我們?nèi)祟?lèi)在認(rèn)識(shí)世界，理解世界的時(shí)候，個(gè)體的人是有知識(shí)局限性的。這就必然需要發(fā)揮群體的力量來(lái)應(yīng)對(duì)世界。小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是一種充分利用群體力量的縮影。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，畢竟小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，它需要教育的參與。但是，我們又如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研究，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作能力培養(yǎng)，提出自己的看法，為廣大教師提供一個(gè)參考。

一、.教師制定好合理的規(guī)則

任何事情，要想順利地展開(kāi)，都離不開(kāi)一定的規(guī)則。沒(méi)有規(guī)則就會(huì)失去對(duì)事情的可控性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中組織合作學(xué)習(xí)亦如此，也需要規(guī)則。比如如果我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，在發(fā)言程序中，由于成績(jī)好的學(xué)生反應(yīng)快一些，一下子就會(huì)把所思考的問(wèn)題和盤(pán)托出了，而成績(jī)一般的學(xué)生基本沒(méi)有思考的余地，只能被動(dòng)地接受了成績(jī)好的學(xué)生意見(jiàn)。這不利于整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。反而會(huì)讓成績(jī)差的學(xué)生滋生出依賴思想，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就牽扯到一個(gè)規(guī)則問(wèn)題，如何為小組制定出規(guī)則，讓小學(xué)生在規(guī)則內(nèi)，有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？我制定的規(guī)則是：在討論前，小組內(nèi)成員必須獨(dú)立思考一段時(shí)間，把自己的觀點(diǎn)筆錄出大綱。隨后由小組長(zhǎng)指定發(fā)言代表，其代表的意見(jiàn)，應(yīng)該是小組通過(guò)討論出的最后發(fā)言的觀點(diǎn)，這樣就避免了成績(jī)好的學(xué)生反應(yīng)快搶答所有問(wèn)題，而成績(jī)一般的學(xué)生基本沒(méi)有思考的余地，只能被動(dòng)地接受了成績(jī)好的學(xué)生意見(jiàn)，反而會(huì)讓成績(jī)差的學(xué)生滋生出依賴思想，不利于所有都得到發(fā)展的目標(biāo)的達(dá)成。

二、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的組織能力尤為重要。合作學(xué)習(xí)畢竟是集合群體力量的一種形式。在這種集合過(guò)程中，沒(méi)有組織力量的介入，就不能夠集合學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的組織能力呢？教師在具體操作中，首先應(yīng)該指導(dǎo)各組如何進(jìn)行組內(nèi)分工，如何進(jìn)行組內(nèi)歸納意見(jiàn)，以及如何教學(xué)組內(nèi)評(píng)價(jià)。為了提高小組組者的組織能力，可以定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于不合格的組織者及時(shí)更換。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而提高各合作學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生以后立足于社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)有一定的收獲，有了收獲必然會(huì)有表達(dá)的欲望。但是如果不給予學(xué)生表達(dá)的平臺(tái)，學(xué)生的的表達(dá)能力就會(huì)被抑制。在合作學(xué)習(xí)中，需要讓每一個(gè)學(xué)生盡量表達(dá)他們的想法，相互間進(jìn)行交流。作為教師，應(yīng)該把握住班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)比較弱的學(xué)生，以及不善于表達(dá)的比較內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)他們給予更多關(guān)注，有意識(shí)地對(duì)他們的表達(dá)進(jìn)行示范指導(dǎo)。為了建立學(xué)生表達(dá)的平臺(tái)，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，在全班匯報(bào)時(shí)，盡可能讓更多的學(xué)生來(lái)表達(dá)他們的觀點(diǎn)，讓別人聽(tīng)懂所表達(dá)的意思。逐步讓學(xué)生達(dá)到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，且在表達(dá)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷。在整體上，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、學(xué)會(huì)討論和交流

在小組合作學(xué)習(xí)中，討論交流尤為重要，它是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。比如在小組中，每個(gè)人在充分表達(dá)自己的意見(jiàn)之后，往往會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況。為了達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，這時(shí)候就需要各個(gè)組員進(jìn)行討論和交流，形成共識(shí)。教師在指導(dǎo)中，一定要按照一定的步驟和方法進(jìn)行，以達(dá)到不同程度的學(xué)生得到討論和交流的鍛煉。在他們意見(jiàn)不一致時(shí)，要求有不同意見(jiàn)的組員充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，其他成員積極地聽(tīng)取意見(jiàn)，并積極地深入思考形成自己的補(bǔ)充或者更正意見(jiàn)。最后達(dá)到意見(jiàn)的共識(shí)。只有通過(guò)這樣的討論和交流，真正的讓學(xué)生的思維品質(zhì)、分析能力、決斷能力得以提高。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小組合作交流中，讓學(xué)生不僅要敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。那么，在合作學(xué)習(xí)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)呢？在形式上，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí)候，做到尊重別人，在別人發(fā)言時(shí)不亂插嘴，不打斷別人的表達(dá)，做到虛心、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)。在內(nèi)容上，其一，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是要聽(tīng)懂別人的意見(jiàn)，聽(tīng)清別人的表達(dá)的要點(diǎn)，做到會(huì)收集有用的信息和關(guān)鍵的信息。其二，在傾聽(tīng)中，學(xué)生要進(jìn)行必要的思考，可以是反思型的思考，也可以是批判型的思考。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的批判力、反思力、判斷力得以提高。

六、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

在小組組合作學(xué)習(xí)后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？原則上盡量做到評(píng)價(jià)客觀中肯，評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性。最好采用多標(biāo)準(zhǔn)的綜合評(píng)價(jià)。在形式上可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，小組對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一些評(píng)價(jià)過(guò)程中，其目的不是為了評(píng)價(jià)，而是在評(píng)價(jià)中，鍛煉學(xué)生的判斷能力、反思能力、激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，為了提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師必須積極的組織學(xué)生進(jìn)行合作。其一：任何事情，要想順利地展開(kāi)，都離不開(kāi)一定的規(guī)則。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)需要建立一系列的規(guī)則。其二，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的組織能力尤為重要。教師應(yīng)該積極的培養(yǎng)小學(xué)生的組織能力。其三，在合作學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。其四：在小組合作學(xué)習(xí)中，討論交流尤為重要，它是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)討論和交流。其五，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以及在合作學(xué)習(xí)后，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的判斷能力和反思能力，進(jìn)而是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提高。