奚聯(lián)美

摘 要：幼兒天生就有學(xué)習(xí)的愿望，玩耍是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。教師的工作就是恰當(dāng)?shù)亟M織幼兒的游戲活動(dòng)，為幼兒游戲提供道具和安全保障，讓幼兒自主地進(jìn)行玩耍，讓幼兒獲得自我激勵(lì)，樂于學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：求知欲；游戲；自我激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-184-01

對于幼兒來講，一些基本的做人和生活所需要的基本態(tài)度和能力需要學(xué)習(xí)，更重要的是，我們要培養(yǎng)樂意學(xué)習(xí)的兒童，這樣的兒童學(xué)習(xí)更執(zhí)著，更富有創(chuàng)造力，更渴望做具有挑戰(zhàn)性的事情，而這，正是我們幼兒教師工作的價(jià)值所在。只是，這樣廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容既不可能依靠教師設(shè)計(jì)、組織的教育教學(xué)活動(dòng)來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實(shí)現(xiàn)，兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往，通過豐富的游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。游戲從本質(zhì)上來看，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動(dòng)，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價(jià)值，游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式；更特別的地方在于，游戲在幼兒自我激勵(lì)能力的培養(yǎng)上有著重要的意義。

一、不違背幼兒的天性

幼兒天生就有學(xué)習(xí)的愿望，其求知欲與生俱來。嬰兒在沒睡覺或沒吃東西時(shí)，眼睛四處看著，兩手不停抓著，把玩具丟在嬰兒床上——嬰兒是一部不停運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，從降生那一刻起就被設(shè)計(jì)好了以一種無畏的力量去探尋屬于他們自己的世界。當(dāng)孩子告別嬰兒期以后，他們繼續(xù)積極地通過玩耍探尋知識(shí)，比如畫畫、抓貓的尾巴，然后觀察貓的反應(yīng)，他們通過玩耍學(xué)習(xí)各種事實(shí)和概念以最大限度地滿足對整個(gè)世界的好奇心。作為幼兒教師，我們所要做的，就是把幼兒的好奇心視之為珍寶，保護(hù)好孩子的天性，當(dāng)孩子燃起一股熊熊的求知烈火時(shí)，讓它燃燒得更旺。

二、通過玩耍來學(xué)習(xí)

幼兒教育在現(xiàn)階段，還處于萌芽時(shí)期，民辦教育承擔(dān)著大量的保教任務(wù)，家長對孩子的期望和對保教的陌生直接影響著保教的方式與手段，教師自主開展保教活動(dòng)其實(shí)只是一種理想，但玩耍卻是小孩子學(xué)習(xí)的重要方式，作為幼兒教師，我們有必要去探索和實(shí)踐玩耍對幼兒成長的重要意義。

心理學(xué)家杰羅梅·布魯內(nèi)爾說：“我研究過上百小時(shí)的孩子們的玩?；顒?dòng)。在每一次觀察中，我從來沒有發(fā)現(xiàn)有哪個(gè)小孩在玩耍中目光呆滯，要求退出玩耍，或者對玩耍感到厭煩?！蓖嫠２粌H是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且對保護(hù)小孩子的求知欲非常重要。小孩會(huì)假裝從一個(gè)空杯子里面喝水，把掃帚柄當(dāng)成小馬來騎，隨父母外出時(shí)不停地問“這是什么？”“那是什么？”，對周圍世界充滿著好奇，表現(xiàn)出他們的象征性思維不斷發(fā)展，而象征性思維是學(xué)習(xí)讀和寫以及數(shù)學(xué)的先決條件；幼兒的很多在大人看來很幼稚甚至不少是令人生氣的行為，如把玩具扔到車窗外或把牛奶倒在桌上觀察牛奶怎樣流動(dòng)，其實(shí)是他們對未知世界的積極探索，雖然他們并不懂得其中的奧秘，但這種體驗(yàn)無疑對今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

三、快樂游戲，自我激勵(lì)

小班的幼兒剛離開家庭，開始了集體生活和學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈σ恍┗镜纳钭岳砟芰Γ瑫r(shí)也需要為他們將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，我們需要讓孩子們在快樂的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本的生活自理能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，自我激勵(lì)。游戲的活動(dòng)空間非常大，而且孩子們達(dá)不到游戲目標(biāo)的時(shí)候，他們也不會(huì)受到什么懲罰，完全不用為自己的表現(xiàn)擔(dān)憂，因而孩子們可以隨心所欲地在游戲中嘗試、實(shí)驗(yàn)和探索。

教師組織游戲，讓學(xué)生玩耍，首先和最重要的一點(diǎn)，是給孩子足夠的時(shí)間，讓他自由玩耍，同時(shí)保證他有一片屬于自己的空間，自由、安全地進(jìn)行游戲。

其次，教師需要為孩子玩耍提供一些道具，而具有更多想象力的簡單而靈活的玩具會(huì)更好。比如積木或?qū)儆诜e木類的壘高拼裝玩具，任何一塊積木都可以和另外的一塊積木搭配，這些玩具都允許孩子們發(fā)揮他們的想象力，并且讓他們從自己的創(chuàng)造中獲得滿足和成就感；也可以自制玩具，給孩子一些日常用品——空盒子、衛(wèi)生紙、紙巾卷，以此激發(fā)孩子的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力；小孩還喜歡剪和貼一些布條和帶狀物，一些比較簡單的藝術(shù)材料如書簽、蠟筆、顏料和小珠子等也能給他們帶來很大的樂趣；還可以讓幼兒玩沙、玩泥土、玩水等，讓孩子親自體驗(yàn)不同的材料和物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)固體和液體的性質(zhì)。

再次，讓幼兒自主地玩耍。給孩子一個(gè)自由玩耍的機(jī)會(huì)，他們常常能選擇自己認(rèn)為正確的活動(dòng)方式，幫助他們發(fā)展自己的生理和智力技能，教師的作用在于課堂巡視，從旁觀察，確保安全，必要時(shí)給予一點(diǎn)指導(dǎo)和幫助：教師可以做一些示范，提供一些建議，在游戲中扮演一個(gè)角色等；一定不要全盤接管孩子的游戲，當(dāng)教師為了所謂的教學(xué)目標(biāo)試圖控制孩子的游戲，介入游戲直接幫助孩子解決問題或者干脆幫助孩子結(jié)束游戲時(shí)，孩子就會(huì)在游戲中變得十分被動(dòng)，游戲也就無形中變成了教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，很少甚至不可能讓孩子學(xué)到什么東西。

當(dāng)前來說，不少農(nóng)村家長和一部分幼兒教師認(rèn)為，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)一些知識(shí)，簡單的數(shù)學(xué)、拼音和識(shí)字甚至英語知識(shí)，雙語教學(xué)也是現(xiàn)在時(shí)髦的話題，條件許可的家長，還為幼兒報(bào)了鋼琴、舞蹈、跆拳道等培訓(xùn)班，竭盡心力搶占先機(jī)，否則，孩子會(huì)輸在起跑線上！殊不知，這恰恰是幼兒成長的大忌！以獲得樂趣為目的的游戲，才是幼兒恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式！同時(shí)，我們也應(yīng)該注意，即使是幼兒樂于接受的游戲，也不是所有的游戲都利于幼兒的成長，孩子也喜歡那些對他們沒有什么幫助的游戲：冗長的少兒節(jié)目、機(jī)械重復(fù)的電腦游戲、血腥暴力的打斗游戲，孩子會(huì)深陷其中甚至表現(xiàn)出攻擊性；對這樣的游戲，我們也要敢于說不！教師在幼兒游戲中既不能事事皆為，也不能無所事事！

通過一個(gè)個(gè)幼兒喜愛的利于幼兒成長的游戲，可以讓幼兒得到各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；更重要的是，游戲讓幼兒主動(dòng)地參與，不斷的克服困難并達(dá)到自己的愿望，獲得寶貴的成就感，讓幼兒獲得了自我激勵(lì)，并在今后的人生中，樂于學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

“每朵浪花都一樣澎湃，每個(gè)夢想都值得灌溉，每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來”。正如一首歌所唱的一樣，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長，培養(yǎng)每一個(gè)孩子的興趣，讓他們都快樂、健康、自信、陽光。