楊高佐

摘 要：學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常重要的，而小學(xué)班主任的管理工作直接影響到小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課改的進(jìn)一步深入，小學(xué)班主任的管理工作漸漸受到重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)；管理；班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-148-01

現(xiàn)如今的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，都是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，或多或少都具備一些不良習(xí)慣，他們需要一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者。小學(xué)班主任不僅作為知識(shí)的傳播者，還是一個(gè)班級(jí)的主心骨，班級(jí)的管理者，那么要怎么樣做才能扮演好這樣重要的角色呢？以下是筆者對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理的一些認(rèn)識(shí)和看法，在此和廣大同仁交流探討。

一、小學(xué)班主任管理的重要意義

小學(xué)班主任是學(xué)校全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹人，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。在小學(xué)班主任管理中，班主任擔(dān)任著重要的義務(wù)和責(zé)任，一個(gè)班主任的個(gè)人素質(zhì)、文化水平、班級(jí)管理的好壞，將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的各方面發(fā)展。對(duì)現(xiàn)如今的教學(xué)而言，班主任的角色相對(duì)傳統(tǒng)的來(lái)說(shuō)有所改變，不在是主宰者，而是交流、促進(jìn)者，新時(shí)期的教學(xué)思想也對(duì)班主任提出了許多新的要求：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心世界， 讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，將學(xué)生不同的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，積極地與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里感悟知識(shí)和道理，發(fā)展自身的素質(zhì)， 提高自己的能力等。這就使得班主任在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中的重要意義越來(lái)越凸顯出來(lái)，起著不可替代的重要作用。

二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題

隨著課程的改革，我國(guó)各階段的教學(xué)都發(fā)生著重大改變，無(wú)論是教學(xué)思想還是教學(xué)方式都得到了歷史性的革新。但是，在這一個(gè)革新的過(guò)程中，受各方面原因的影響，有很大一部分教師依然不能走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，教學(xué)、管理依然是傳統(tǒng)的老套路，無(wú)法做到因材施教、因人而異。這其中，更不缺乏獨(dú)攬大權(quán)的小學(xué)班主任教師。在現(xiàn)如今的班級(jí)管理中，雖然課程改革一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是，很多班主任教師依然放不下傳統(tǒng)高高在上的架子，認(rèn)為自己才是重點(diǎn)，基本上未能擺脫以班主任為中心的管理方式。在班級(jí)管理中通常都是自己說(shuō)的算，很少考慮每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位、作用和需要。其次，在班級(jí)管理中，班主任也只是在管紀(jì)律，都是以學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)、考試分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好、壞，以及學(xué)生的優(yōu)秀，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育，管理方法和手段缺乏創(chuàng)新和獨(dú)特性，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段培養(yǎng)新一代人才的教學(xué)管理的需要。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效策略

1、積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高自身修養(yǎng)

課程改革的今天，我們的教學(xué)、管理等各方面都不應(yīng)在是傳統(tǒng)死板的、不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的觀(guān)念，而應(yīng)是符合新一代人才培養(yǎng)的教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)中，班主任教師在實(shí)施班級(jí)管理策略，管理好小學(xué)班級(jí)時(shí)，班主任教師還應(yīng)積極的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的思想和教學(xué)、管理的方式方法，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的思想，不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學(xué)為人師，為人示范”。要有明確正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，在管理過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。只有這樣，班主任教師實(shí)施的管理手段、方式才能逐步的跟上時(shí)代潮流，符合學(xué)生的發(fā)展需要。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一個(gè)和諧的、相互促進(jìn)的班級(jí)，一個(gè)良好的師生、生生關(guān)系尤為重要，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)，制約班主任班級(jí)管理效果的關(guān)鍵因素。一個(gè)喜歡教師的學(xué)生，他會(huì)認(rèn)真的對(duì)待教師的安排和交代，一個(gè)和同學(xué)之間相互親近的學(xué)生，他們會(huì)互幫互助。班級(jí)是個(gè)集體，不是單獨(dú)的個(gè)人。處在集體中的每個(gè)人都應(yīng)該以集體的榮譽(yù)為核心，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神。班主任也是這個(gè)集體中的一員，作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，建立良好的師生關(guān)系是班主任工作中的一項(xiàng)重要的工作。為此，教學(xué)中，教師要在學(xué)生平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)多關(guān)心和幫助學(xué)生，平等的對(duì)待每一位同學(xué)，“曉之以理，動(dòng)之以情”，用心感化學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使他們相信老師，懂得尊重老師，明白老師的用心良苦，樂(lè)于聽(tīng)取老師的安排，提高班級(jí)管理效率。

3、選好班干，幫助老師管理班級(jí)

俗話(huà)說(shuō)：“雙拳難敵四手?！卑嘀魅蔚陌嗉?jí)管理也是如此， 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，畢竟一個(gè)人的精力和時(shí)間都有限，無(wú)法做到面面俱到，因此，選取一定的班干部幫助班主任管理班級(jí)也尤為重要。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，作為班主任老師，我們要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，在班上多設(shè)崗位，讓學(xué)生都有擔(dān)當(dāng)主人的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，提高管理能力。在選拔班干部的時(shí)候，要嚴(yán)格按照“民意”進(jìn)行選舉，并且每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行新一輪的選拔，同學(xué)們以投票的方式選出有威信的同學(xué)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在班干部確定后，班主任要充分發(fā)揮其作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，要積極給班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)、拼搏、努力、上進(jìn)、感恩等良好的班級(jí)氛圍，要讓小學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總結(jié)：小學(xué)班主任班級(jí)管理，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的工作，責(zé)任重大，需要班主任教師長(zhǎng)期不懈的努力。作為小學(xué)班主任的我們，應(yīng)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)能力與工作能力，不斷提高管理效率。

參考文獻(xiàn)：

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