紀朋艷　李慶華　劉玉蓮

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域加強實驗教學(xué)，對培養(yǎng)面向社會需求的有創(chuàng)新精神和實踐能力的新人極其重要。所以，要重視實驗教學(xué)。教后記，對于提升教師的教學(xué)水平具有重要意義。主要闡述了如何做好生物化學(xué)實驗教學(xué)的教后記及在此過程中應(yīng)該注意的事項。

生物化學(xué)實驗教學(xué)教后記教學(xué)反思美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入地思考，那么即便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上?！笨梢?，教學(xué)反思對教師的重要意義。其中，教后記就是教學(xué)反思的一種主要形式，是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計和實施進行自我評析和反省，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。與理論教學(xué)相比，實驗教學(xué)更具直觀性、實踐性和創(chuàng)新性，在加強學(xué)生綜合素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，談?wù)勗谏锘瘜W(xué)實驗教學(xué)中如何寫教后記。

一、生物化學(xué)實驗課教后記的內(nèi)容

（一）記錄學(xué)生整個實驗的完成情況

每次實驗課結(jié)束后，首先，回顧學(xué)生對本次課的完成情況：實驗進行到什么時間就有完成的了；大部分學(xué)生在什么時間完成；實驗課結(jié)束后還有沒有沒完成的。反思是否實驗課中理論講解占用時間太多，減少了學(xué)生動手操作的時間，還是理論講解時間太少，學(xué)生沒有徹底明白實驗原理，還是課程內(nèi)容不太充實、不太飽滿，反思這些有利于教師之后實驗課的時間分配；其次，回顧學(xué)生的整個實驗思路是否比較清晰、順暢，這樣有利于檢視教師的授課效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而提高我們的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。再次，檢視實驗數(shù)據(jù)與上課之前老師預(yù)試結(jié)果的差距；如果是較大的差距就需要找出發(fā)生此種情況的原因，是學(xué)生本身操作手法、操作過程的原因，還是實驗儀器的原因等，找出根源，探索改進的方法。

（二）記錄學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題

學(xué)生在實驗過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，不僅需要及時解決，更重要的是一定要記錄下來，檢視出現(xiàn)這樣問題的原因，思考解決問題的方法，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。例如，在考馬斯亮藍法測定蛋白質(zhì)含量過程中，在測定時發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)試管中的顏色上下不一致。問學(xué)生進行搖勻操作了嗎，回答是肯定的。但結(jié)果很明顯沒有搖勻，那在液體量很多的情況下如何來混勻液體就需要記錄下來，下次再上同樣的課程時就知道如何講解這個問題。有時在實驗過程中會有意想不到的事情發(fā)生，例如，一次實驗課上課不久，一個女學(xué)生臉色蒼白、全身冒汗，幸好老師注意到了的這點，及時停止詢問得知其經(jīng)常對一些化學(xué)試劑過敏。類似的事情也要記錄下來，作為一個教訓(xùn)。實驗課不僅要求保質(zhì)保量的完成實驗，而且要安全的完成實驗。

（三）記錄學(xué)生實驗課中提出的問題

學(xué)生在課堂中提出的問題主要分為兩種，一種是疑惑的問題、一種是思維聯(lián)想、創(chuàng)新的問題。記錄疑惑的問題，反思是自己沒有講透還是方法不當(dāng)，不僅有利于進一步提高備課質(zhì)量，促進教學(xué)內(nèi)容更全面深入，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法更合理，而且能及時發(fā)現(xiàn)問題，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。思維聯(lián)想并提出問題可見學(xué)生是真正的走進了課堂，進行了思考，這是一種創(chuàng)新的開始。學(xué)生的思想比較活躍、在有些問題上，學(xué)生的見解可能更高明，也更有想象力、創(chuàng)造力，記錄下來可以拓寬教師的教學(xué)思路，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（四）記學(xué)生實驗報告中提出的建議和體會

每次課的實驗報告，我會要求學(xué)生在討論處提出自己對本次實驗的建議和體會。這樣的建議和體會經(jīng)過課后一段時間的思考，是比較成熟的想法。及時記錄下來，這對于改進教學(xué)是非常必要的。例如，有的學(xué)生感覺填鴨式講授激發(fā)不出自己強烈的興趣，那好，下次課根據(jù)情況開展形式多樣的教學(xué)方式。例如，學(xué)習(xí)考馬斯亮藍法測定蛋白質(zhì)含量后，有同學(xué)建議多開設(shè)幾種蛋白質(zhì)測定的方法。這是個很好的建議，第一，可以比較不同種測定方法的優(yōu)缺點，進一步學(xué)會根據(jù)這些優(yōu)缺點選擇合適的測定方法；第二，可以更深入地理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。記錄下來，可以作為實驗室開放的實驗內(nèi)容，也可以在今后實驗教學(xué)內(nèi)容改革時進行考慮。

（五）記錄學(xué)生實驗過程中失敗的地方

“失敗是成功之母”。課后及時記錄下來，反思教學(xué)中的失誤和不足。如在脲酶Km值測定過程中，有同學(xué)在顯色過程加入顯色劑后，液體渾濁導(dǎo)致無法測定。這主要的問題就在于溶液過濾時沒有過濾好，沉淀進入到了接收器皿。那如何能有效而且可行的避免這個問題，這需要不斷地改進和摸索。如在谷丙轉(zhuǎn)氨酶活性測定實驗中，曾經(jīng)出現(xiàn)過整個班沒有出現(xiàn)實驗結(jié)果的事情。逐一查找原因最后鎖定丙酮酸標(biāo)準(zhǔn)液冰箱放置了一周，導(dǎo)致失效。根據(jù)經(jīng)驗放幾天是沒有問題的，但一周以上就不可以了，記錄下來，引以為戒。

二、寫教后記應(yīng)注意的問題

教后記既是對課堂教學(xué)效果的分析，又是教學(xué)實踐的理論升華，也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。為了把寫教后記堅持下來，不使它變成一種任務(wù)、一種形式、一種負擔(dān)，需要注意以幾點。

（一）及時記錄

教師剛上完課，對本次課的狀況、利弊得失印象最深。一旦時過境遷，半月后、一月后再來回憶和追記就比較困難了。熟話說“好記憶不如爛筆頭”，寫教后記一定要趁熱打鐵，一鼓作氣，用數(shù)分鐘時間，將需要記錄的內(nèi)容及時記錄下來，留待以后查閱、反思、深入研究。

（二）簡潔記錄

教后記主要是為教師以后改進教學(xué)、積累經(jīng)驗、教學(xué)研究等提供信息，主要是給自己看的，而且需在課后用很短的時間完成，所以語言必須簡潔明了，記重點，不需要將自己教學(xué)全過程事無巨細、像流水賬一樣一項一項地全部記下。

（三）堅持記錄

也許教后記記一次、兩次不難，記十次、百次也不難，難就難在堅持記上幾年甚至幾十年。教后記是伴隨每次教學(xué)活動需要做的功課，只有做到“課課思，節(jié)節(jié)記”，才能真正“集腋成裘、聚沙成塔”。要切忌以“教學(xué)任務(wù)太重、時間太緊”等為借口應(yīng)付學(xué)校檢查、敷衍自己。只有做到持之以恒，幾學(xué)年下來，便會擁有較多的教學(xué)經(jīng)驗，較多的教學(xué)思考，較高的教學(xué)水平。

（四）反思記錄

要經(jīng)常翻閱寫好的教后記，養(yǎng)成課后對教學(xué)過程進行“反思”的習(xí)慣。從點點滴滴的記錄中反思、總結(jié)教育思路、教育方法、教育形式，探索出一些課堂教學(xué)中帶規(guī)律性的東西，并從中悟出教育的“大道理”。反思記錄的同時，請教同事、查閱文獻、研讀相關(guān)教育理論，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

黨中央、國務(wù)院在最近的兩年內(nèi)多次強調(diào)，要加強對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，實驗教學(xué)是教學(xué)工作的一個重要組成部分。為了提高生物化學(xué)實驗教學(xué)水平，堅持不懈地進行“教后記”的寫作，不僅能積累大量的教學(xué)資料，而且長此以往，必能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，使自己成為一個有思想、有底蘊的教師。

參考文獻：

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