摘要：根據(jù)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整趨勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化而升級(jí)改造，不斷提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。文章以國(guó)家示范校船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)為例，基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的視角，分析了專(zhuān)業(yè)升級(jí)的背景，探討了專(zhuān)業(yè)升級(jí)定位、專(zhuān)業(yè)升級(jí)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)升級(jí)流程、專(zhuān)業(yè)升級(jí)路徑，總結(jié)了專(zhuān)業(yè)升級(jí)的成效。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；專(zhuān)業(yè)升級(jí)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）12-0039-04

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，對(duì)中等職業(yè)教育提出新的要求。專(zhuān)業(yè)如何順應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，是每所中等職業(yè)學(xué)校都必須正確對(duì)待的問(wèn)題。筆者擬以我校國(guó)家示范校船舶制造與修理重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為例，探析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整視角下專(zhuān)業(yè)“四聯(lián)六接”升級(jí)改造的策略。

專(zhuān)業(yè)升級(jí)的背景分析

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)專(zhuān)業(yè)升級(jí)優(yōu)化提出的新需求 船舶工業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)（國(guó)家“十二五”規(guī)劃戰(zhàn)略部署和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)），也是勞動(dòng)、資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)機(jī)電、鋼鐵、化工、電子、通訊、機(jī)械、建筑建材、航運(yùn)、海洋資源勘采等上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用。連云港市是國(guó)家東、中、西區(qū)域合作示范區(qū)，造船業(yè)為該市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)，灌河半島新區(qū)是全國(guó)知名的中小船舶修、造、拆基地，新區(qū)進(jìn)駐企業(yè)47家（需要產(chǎn)業(yè)工人近1萬(wàn)人）。我校拓展與改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合、優(yōu)化改造、拓展升級(jí)，打造船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)，服務(wù)于以船舶工業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代化臨港產(chǎn)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)人才培養(yǎng)模式改革提出的新要求 當(dāng)前，連云港市發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)培養(yǎng)船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才類(lèi)型與專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向提出了新的要求。學(xué)校堅(jiān)持“德技雙馨”的育人理念，在傳統(tǒng)機(jī)電等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)，組建船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)，共享行業(yè)企業(yè)資源，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合。

校企共育人才對(duì)學(xué)校發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提出的新導(dǎo)向 當(dāng)前，擔(dān)負(fù)著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的國(guó)家示范校建設(shè)單位在發(fā)展方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)要起探索引領(lǐng)作用。專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造應(yīng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新校企一體辦學(xué)模式，構(gòu)建基于船舶行業(yè)和配套企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作過(guò)程，集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力實(shí)踐為一體的課程體系，實(shí)行人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)。

專(zhuān)業(yè)升級(jí)的建設(shè)定位

創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式 升級(jí)改造傳統(tǒng)機(jī)電等專(zhuān)業(yè)，組建船舶類(lèi)專(zhuān)業(yè)等校內(nèi)三大實(shí)訓(xùn)區(qū)，把船舶專(zhuān)業(yè)打造成省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，更好地為蘇北沿海船舶工業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

改革人才培養(yǎng)模式 升級(jí)改造，深化校企合作，構(gòu)建“校企一體、教學(xué)做合一”的“三共兩合”人才培養(yǎng)模式，實(shí)施合作教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練再到生產(chǎn)崗位的平穩(wěn)過(guò)渡。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地 構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主動(dòng)的校企合作運(yùn)行機(jī)制，完成專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造中校內(nèi)項(xiàng)目新增與改擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成灌河區(qū)域乃至蘇北地區(qū)船舶制造專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)基地、省級(jí)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。

專(zhuān)業(yè)升級(jí)的機(jī)制構(gòu)建

學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)要求，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合、優(yōu)化改造、拓展升級(jí)，形成了富有特色的“四聯(lián)六接”專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式（如圖1）。

升級(jí)改造的“四聯(lián)”機(jī)制 學(xué)校與企業(yè)聯(lián)盟——以船舶制造企業(yè)聯(lián)盟為基礎(chǔ)，實(shí)行訂單培養(yǎng)聯(lián)盟；與行業(yè)聯(lián)合——建有以全國(guó)船舶行指委專(zhuān)家、區(qū)域船舶制造行業(yè)專(zhuān)家和職業(yè)教育專(zhuān)家為主體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)；與園區(qū)聯(lián)結(jié)——以船舶園區(qū)聯(lián)結(jié)為依托，對(duì)接人才數(shù)量規(guī)模與質(zhì)量培養(yǎng)；與行業(yè)（企業(yè)）聯(lián)建基地——與船舶企業(yè)合作建立舾裝實(shí)訓(xùn)基地。

升級(jí)改造的“六接”模式 學(xué)校船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)升級(jí)“六對(duì)接”：培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性。

專(zhuān)業(yè)升級(jí)的實(shí)施流程

升級(jí)改造論證 學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)流程（如圖2），在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，利用傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)相對(duì)齊全的專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，選擇三個(gè)方向?yàn)橥黄瓶?，升?jí)改造，創(chuàng)建船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)，組建了船舶焊接技術(shù)、船舶機(jī)械（配件）加工、船舶電氣控制等三大實(shí)訓(xùn)中心，打造船舶類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群，主要滿(mǎn)足船舶焊接技術(shù)、電氣控制技術(shù)、配件加工三大專(zhuān)業(yè)方向，拓展社會(huì)服務(wù)能力。

專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造實(shí)施 遵循專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造的“四相”原則（品牌專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合、傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)與新興專(zhuān)業(yè)相并存、主干專(zhuān)業(yè)與輻射專(zhuān)業(yè)相貫穿、學(xué)歷教育與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相互補(bǔ)），對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造、拓展、重組與升級(jí)（如下頁(yè)表1），完成專(zhuān)業(yè)升級(jí)開(kāi)發(fā)（見(jiàn)下頁(yè)圖3），更新原有專(zhuān)業(yè)內(nèi)容（更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施等），拓展原有專(zhuān)業(yè)功能（對(duì)原有具有諸多優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分化、重組、開(kāi)發(fā)以形成專(zhuān)業(yè)群），復(fù)合原有專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)（通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)合并，拓展成全新專(zhuān)業(yè)）。

實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)改造 校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，增建或改建船舶電站實(shí)訓(xùn)室、舾裝實(shí)訓(xùn)室、焊接檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，擁有焊接機(jī)器人、埋弧自動(dòng)焊等17個(gè)實(shí)訓(xùn)中心（室），組建船舶類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群，設(shè)備專(zhuān)業(yè)配置合理，功能先進(jìn)。建立“廠(chǎng)中?！睂?shí)踐教學(xué)基地，與恒成船業(yè)合作建成了船舶舾裝實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，校企一體，工學(xué)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。

教學(xué)資源整合升級(jí) 構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)共享資源平臺(tái)，建立船舶專(zhuān)業(yè)群共享實(shí)訓(xùn)資源的協(xié)調(diào)機(jī)制，打破校際間、專(zhuān)業(yè)間、學(xué)科間的界限，通過(guò)課程整合、實(shí)訓(xùn)設(shè)備整合、師資整合，使船舶專(zhuān)業(yè)資源利用率最大化，資源重復(fù)建設(shè)最小化；依托企業(yè)開(kāi)發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材；組建含不同專(zhuān)業(yè)背景的船舶專(zhuān)業(yè)綜合性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造的對(duì)接路徑

育人理念的凝練——堅(jiān)持德育為先、技能為本，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 學(xué)校堅(jiān)持“品德為先會(huì)做人，技能為本能做事”的育人理念，構(gòu)建“六育”標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“七一”教育（見(jiàn)表2），在此背景下校企合作共同確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（以焊接專(zhuān)門(mén)化方向?yàn)槔?，詳?jiàn)表3：崗位群——職業(yè)崗位典型工作任務(wù)——職業(yè)能力），推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

培養(yǎng)模式的構(gòu)建——以專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接為目標(biāo)，實(shí)行校企一體化建設(shè) 學(xué)校實(shí)行“四聯(lián)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，積極探索“引企入校、校企共建、定向雙元、訂單培養(yǎng)”合作機(jī)制，推進(jìn)“校企一體、教學(xué)做合一”的“三共兩合”人才培養(yǎng)模式改革（校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同制定專(zhuān)業(yè)課程體系、共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地），實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求有效對(duì)接，專(zhuān)業(yè)教師與工程技術(shù)人員相互融合，技能人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

課程體系的開(kāi)發(fā)——以專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為目標(biāo)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程體系 通過(guò)對(duì)船舶制造企業(yè)用人意向、企業(yè)用人合同、學(xué)生調(diào)查反饋表、調(diào)研報(bào)告進(jìn)行分析，完善以實(shí)踐項(xiàng)目為主、教學(xué)與職業(yè)資格考證相結(jié)合、實(shí)踐與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的課程設(shè)置體系，建立基于工作過(guò)程分析，集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和崗位綜合能力實(shí)踐為一體的課程體系，實(shí)行課程模塊構(gòu)成的教學(xué)組織與學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)。

教學(xué)模式的改革——以教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接為目標(biāo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革 根據(jù)船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以工作項(xiàng)目和任務(wù)為載體，推進(jìn)“基于崗位、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練、做學(xué)合一”教學(xué)模式改革，構(gòu)建由基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性。

評(píng)價(jià)模式的改革——以學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接為目標(biāo)，建立健全“雙證書(shū)”制度 把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿(mǎn)意度作為考核專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，構(gòu)建以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，大力推行“雙證書(shū)”制度，突出船舶電工、焊工等職業(yè)資格考核，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性（見(jiàn)表4）。

現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建——以職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接為目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋 遵循技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，面向社會(huì)，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)化職業(yè)教育并舉、學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育并重、全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育共同發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)類(lèi)型和學(xué)習(xí)形式的多樣化，打通和拓寬技術(shù)技能人才成長(zhǎng)、成才通道。2013年與江蘇開(kāi)放大學(xué)實(shí)現(xiàn)“3+開(kāi)放本科”試點(diǎn)分段培養(yǎng)，2014年又與連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造的建設(shè)成效

升級(jí)改造中專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力得到提升 建立了專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)修改，初步形成了船舶類(lèi)等6大專(zhuān)業(yè)群，創(chuàng)建了船舶省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和省級(jí)（高水平示范性）實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)了學(xué)校整體專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提高。

升級(jí)改造中人才培養(yǎng)方案得到完善 校企業(yè)共同制定船舶類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同制定基于船舶建造過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系、共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，形成了“校企一體、教學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了體現(xiàn)終身教育理念、中高職相銜接的課程體系。

升級(jí)改造中“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平得到提高 打造數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建校企共同培養(yǎng)培訓(xùn)教師的工作機(jī)制，建立教師到企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐或掛職鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、技術(shù)能手到學(xué)校任教的雙向交流的常態(tài)機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的多層次交流。目前，“雙師型”教師達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，建立了2個(gè)名師工作室，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)帶頭人3人，骨干教師2人，編寫(xiě)了6本校本教材，發(fā)表論文50余篇。

升級(jí)改造中校企合作得到深化 完善了校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地新投入117萬(wàn)元，營(yíng)造與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作現(xiàn)場(chǎng)相接近的職業(yè)環(huán)境，形成中職化的教學(xué)管理、企業(yè)化的環(huán)境布局、現(xiàn)場(chǎng)化的項(xiàng)目教學(xué)、師徒化的師生關(guān)系、工廠(chǎng)化的校本課程。與恒成船業(yè)合作建成了船舶舾裝校外實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地可以完成拉伸試驗(yàn)機(jī)、焊縫檢測(cè)、便攜式X射線(xiàn)探傷檢測(cè)、磁粉探傷船舶電器檢測(cè)與故障排查等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，形成校企內(nèi)外融合、融入、貫通、對(duì)接的職業(yè)技能遞進(jìn)融合訓(xùn)練模式。

升級(jí)改造中社會(huì)服務(wù)功能得到增強(qiáng) 近兩年，建立校外實(shí)訓(xùn)基地8家，合作攻克3項(xiàng)技術(shù)難題；為企業(yè)直接輸送員工428人，其中班組長(zhǎng)以上92人，為勝華、恒成船業(yè)崗前短期培訓(xùn)582人，為企業(yè)開(kāi)展焊接等培訓(xùn)達(dá)2 600人次，及時(shí)解決了企業(yè)用工問(wèn)題。

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