崔國(guó)亮

● 以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

在新的高考政策下，高考加分制度作出了相應(yīng)的調(diào)整，這使得很多學(xué)生對(duì)奧賽的熱情有所減退，家長(zhǎng)也不愿意學(xué)生浪費(fèi)更多的時(shí)間在這項(xiàng)比賽中。因此，以往的奧賽教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的要求了，必須要作出改變。由于中學(xué)生對(duì)知識(shí)索取的動(dòng)力與小學(xué)生不同，更加偏重于興趣，所以在選取參加信息學(xué)奧賽的學(xué)生時(shí)需根據(jù)其興趣來(lái)決定，摒棄過(guò)去大班式教育，實(shí)行小班式教育，組建奧賽興趣小組。

● 組建互助小組

信息學(xué)的奧賽分為兩個(gè)小組進(jìn)行，包括普通組和提高組，分別由初中生和高中生組成。也就是說(shuō)，高中學(xué)校在組建奧賽小組時(shí)，其高一學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)兩類人，一類是已參加過(guò)奧賽培訓(xùn)，具有一定的基礎(chǔ);另一類是沒(méi)有參加過(guò)奧賽，但對(duì)其比較有興趣，同時(shí)還能有業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在分配小組時(shí)，每個(gè)小組中至少要有一名成員參加過(guò)奧賽，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣組內(nèi)有知識(shí)基礎(chǔ)的成員就可以在課余時(shí)間指導(dǎo)小組的其他成員，這樣的方式不僅可以使其鞏固已有知識(shí)，也可以增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。

● 分階段培養(yǎng)

信息學(xué)奧賽較之其他學(xué)科略有不同，其所要學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)具有一定深度。因此，在培訓(xùn)的過(guò)程中教師不能盲目地進(jìn)行教學(xué)，一定要采取分段式教學(xué)方法，為學(xué)生循序漸進(jìn)地傳授相關(guān)知識(shí)，將重點(diǎn)放在技能的學(xué)習(xí)上，注重學(xué)生能力的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排課時(shí)。

第一階段，是學(xué)生的高一時(shí)期。教師主要以講授程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言為主，同時(shí)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)算法，如模擬法、貪心法等，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)其上機(jī)能力。

第二階段，是學(xué)生高二的第一學(xué)期。教師需要對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等方面進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)要進(jìn)行合理的賽前訓(xùn)練，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加第一次比賽。

第三階段，是學(xué)生高二的第二學(xué)期及高三時(shí)期。有了學(xué)生第一次參加奧賽的成績(jī)，教師可以從中找到其不足之處，并在第三階段進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，主要還是圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等方面進(jìn)行。這個(gè)階段重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

● 充分利用學(xué)校資源

在整個(gè)奧賽興趣小組的培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室、多媒體、活動(dòng)室等資源，為興趣小組營(yíng)造一個(gè)良好的培訓(xùn)環(huán)境。利用各類趣味編程來(lái)提升學(xué)生對(duì)編程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，根據(jù)當(dāng)天或當(dāng)個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置練習(xí)題目，要實(shí)用與趣味相結(jié)合。學(xué)校還可組織校內(nèi)模擬競(jìng)賽，用比賽的方式代替練習(xí)，為比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生或小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

● 勞逸結(jié)合

在高中繁重的學(xué)習(xí)課程和競(jìng)賽任務(wù)的壓力下，教師可多帶領(lǐng)學(xué)生參加校外活動(dòng)、參觀科技館或相關(guān)比賽，讓學(xué)生以旁觀者的眼光對(duì)編程有一個(gè)概念，再與自己的編程進(jìn)行對(duì)比，這樣能夠讓學(xué)生體悟到許多理論知識(shí)中沒(méi)有的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了他們的邏輯思維。同時(shí)，校外活動(dòng)還可以很好地放松學(xué)生的身心，減小其心理壓力，使培訓(xùn)過(guò)程更加有效率，降低他們因逆反心理或壓力而放棄培訓(xùn)的情況。

● 結(jié)語(yǔ)

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽成績(jī)雖然不計(jì)入高考成績(jī)，但經(jīng)過(guò)奧賽的鍛煉，學(xué)生們可以擁有更好的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，為他們以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的教師也不可以墨守成規(guī)，一定要在新形勢(shì)下進(jìn)行新的教育模式探索，這樣才能夠滿足日益變化的學(xué)生需求，增加他們對(duì)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的興趣。