李郴娟

【摘 要】自改革開放以來，各行各業(yè)都以日新月異的速度發(fā)展著，而伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，也帶來了一系列的教育問題。改革發(fā)展是當今社會的必然前進方向，高職院校職業(yè)教育一定要摒棄以往不良的操作模式，制定有效的策略方針，這是高職院校實現(xiàn)蓬勃發(fā)展、謀劃未來的基礎任務。

【關鍵詞】高職教育 實踐教學 優(yōu)化教師團隊

高職院校面臨著以改革、變化、發(fā)展為前提的社會責任，就要考慮怎樣去順應這個潮流。尤其是職業(yè)教育過程中，面對著日新月異的社會，舊一套的教育思維方式難免會出現(xiàn)格格不入的感覺。針對這一問題，本文總結出三點有效改進當前高職院校職業(yè)教育的對策。

1 教學觀念改變和教學經費投入

1.1轉變傳統(tǒng)觀念，提高對實踐教學的認識

首先，高職院校的職能是培養(yǎng)教育應用人才。高職院校大部分以應用類為主要教育課程，即使是一些理論性很強的課程，也需要實踐來驗證所學習的理論知識。其次，高職院校是理論知識的實驗實踐中心，是培養(yǎng)教育學生應用創(chuàng)新能力的基地。故此，高職院校的教學、建設水平的高低直接影響對人才學生的培養(yǎng)效果。而推進實踐教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也有利于糾正教學理論中注重理論偏離實際的傾向。要推進實踐教學主要有以下幾點方法：

1.1.1注重院校組織

院校、導師在所有課程中都是以組織領導者的地位存在的，應該發(fā)揮這個有利條件。而推進實踐教學要求導師不僅要有豐富的專業(yè)知識理論，而且要有熟練的實踐課程經驗進行指導訓練。導師應該能夠明確指出理論知識的重點、難點以及實踐要求、設備，然后根據實踐特點，編寫相關課程和制定相應的多媒體動畫。因為導師直接影響著學生的方向、進程、結果和學習質量、內容，而且還有領導、糾正、規(guī)范、評價的作用，故此，對于實踐課程，要求導師不但能夠在學業(yè)上培育學生，更重要的在實踐中引導學生，要有一份強烈的責任心。

1.1.2注重學生主觀發(fā)揮

作為教育本身的主體，學生要更加積極地投入到學習中去。導師在通過各種方式去向學生傳授專業(yè)知識技能的同時，需要教導學生通過觀察、分析、判斷、領悟、思考和靈活運用，才能把聽到的、看到的、學習到的專業(yè)知識轉化成學生自己的東西。高職院校的學生在基礎理論知識方面是比較匱乏和缺少的，理論學習技能較差，可不代表實踐能力差，相反，高職院校的學生對比其他學生的實際動手能力要強。

就這一特性來看，我們應該從學習載體——“人”的根本出發(fā)，不僅讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，采用導師親自示范教學，還要使他們明白重視實踐教育的重要性，達到形象化教學，讓他們對學習充滿興趣。

1.2增加對實踐教學的經費投入力度

辦學規(guī)模的擴大，對實踐教學配套硬件設備的要求也隨著提高。對于基礎的、覆蓋廣的實踐課程中心、基地，院校要加大支持力度，尤其是實踐教學的教材尤為重要，教材是導師授課、學生學習的信息來源和主要依據。

要推進實踐教學，首先院校就必須從頂層著手，建立一支具有理論并且實踐經驗的教師團隊；其次注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，配合導師教學進行學習，還要把實踐教育的硬件設備配套完善，教材及時更新并訂制配套，只有這樣才能把實踐教育真正地推動起來。

2 建立計算機網絡——儲存、分享教育信息

如今是電子信息時代，高職院校職業(yè)教育必須建立一個專門的網絡網站，這樣，不但導師間可以進行教育信息交流，學生也可以通過網站向導師提出不懂的問題，更便捷、快速地解決學生心中的疑惑。在這個網站上，除了文字交流，我們可以開發(fā)一個軟件庫，提供一些有關于專業(yè)課程的軟件，并不斷地開發(fā)、更新軟件庫，讓學生可以在庫存下載安裝并應用到學習中。

3 優(yōu)化教師團隊

面臨改革，就肯定會有不再適合這個教師團隊的教師出現(xiàn)。也有可能院校定位不準，或者個別教師本身能力不夠，這些都將拖慢職業(yè)教育的發(fā)展步伐。要解決這些問題，主要有兩個辦法。

3.1加大投入力度，教師回籠再培訓

面對現(xiàn)代化科學發(fā)展的飛速步伐和職業(yè)教育從專業(yè)型向素質型的轉變，要實現(xiàn)教學內容、方法、手段現(xiàn)代化，教師的專業(yè)知識和業(yè)務培訓尤為重要。教師回籠再培訓、增值是高職院校師資隊伍建設的根本任務，也是提高教師綜合水平的關鍵所在。因此院校應該給予他們進修學習的機會，讓他們接受專業(yè)知識和實踐經驗的培訓，從而不但可以掌握科技、教育、專業(yè)方面的新信息以及產業(yè)進步的內容，還能夠將其消化成為自己的能力，傳授給學生，最終可以整體提高學生學習質量。

3.2培養(yǎng)教師的“雙師型”素質

要實現(xiàn)院校的人才培養(yǎng)目標，要求教師具備“雙師型”素質?！半p師”即為既有過硬的專業(yè)知識，又有較強的專業(yè)實踐能力以及豐富的實踐經驗。這就要求教師團隊能夠不斷地加強教學理論知識的學習訓練，積極參加增值課程，開展與專業(yè)掛鉤的技術服務，并且充分運用在實踐實驗基地上。只有由點到面地去增加教師隊伍中的“雙師”團隊，才可以更為有效地帶動、引導其他教師的綜合素質，從而為學生提供更好的服務。

結束語

時代在發(fā)展，教育行業(yè)都在尋求著自己的出路和發(fā)展。如果沒有創(chuàng)新的思維去經營，那么迎接我們的只有被其他行業(yè)替代的后果，尤其是以人為本的高職院校，在職業(yè)教育的層面上落后了，那就失去了其基本的競爭力。高職院校要想開拓發(fā)展，全面提高在同行中的核心競爭力，就要整理資源，重組教師隊伍，全面進行改革，更好地發(fā)展。

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