楊曉蓉

摘 要：多元智能理論在美國教育改革理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響，這使得多元智能理論成為美國教育改革的重要理論基礎(chǔ)之一。在我國教育領(lǐng)域深化改革的今天，應(yīng)當(dāng)注重借鑒美國教育改革利用多元智能理論的經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)我國教育領(lǐng)域更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。對此，本文以中職學(xué)校為例，就中職學(xué)校影視制作課程多元智能教學(xué)與評價(jià)進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；影視制作課程；多元智能教學(xué)；評價(jià)

多元智能理論認(rèn)為，智能是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需的能力。在我國教育領(lǐng)域改革的當(dāng)下，中職學(xué)校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的搖籃，在對學(xué)生教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決難題或創(chuàng)造有效產(chǎn)品的能力?；诖它c(diǎn)，中職學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)、合理的運(yùn)用多元智能理論。以下本文就中職影視制作課程多元智能教學(xué)進(jìn)行分析，并探討行之有效的教學(xué)評價(jià)體系，希望對于增強(qiáng)中職學(xué)校影視制作教學(xué)水平創(chuàng)造條件。

一、中職影視制作課程多元智能教學(xué)分析

（一）影視制作課程相關(guān)的多元智能分析

基于多元智能理論，中職學(xué)校影視制作課程的多元智能化實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)具備一下條件。

（1）語言智能。語言具有增進(jìn)記憶的潛能，或根據(jù)記憶排序或編程以運(yùn)用詞語的能力。在中職影視制作課程中，需要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言能力，這對于以后更好的進(jìn)行影視制作創(chuàng)造條件。那么，如何實(shí)現(xiàn)語言智能化？當(dāng)然是在影視制作課程安排中適當(dāng)?shù)?。合理的安排影視制作?shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中，可以根據(jù)教學(xué)要求，規(guī)范的練習(xí)語言能力。

（2）數(shù)理智能。這里所說的數(shù)理智能是指運(yùn)算和推理能力。在影視制作的過程中，往往需要學(xué)生運(yùn)用推理能力來設(shè)想影視環(huán)節(jié)，運(yùn)用運(yùn)算能力進(jìn)行影視作品設(shè)計(jì)。所以，為了使中職學(xué)生能夠真正意義上學(xué)會(huì)影視制作，在影視制作課程多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注意體現(xiàn)數(shù)理智能。

（3）運(yùn)動(dòng)智能。運(yùn)動(dòng)智能也是影視制作課程多元智能設(shè)計(jì)中需要加以注意的一部分，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)智能不僅體現(xiàn)在拍攝工中，還有利于增強(qiáng)學(xué)生后期影視編輯能力。所以，在課程設(shè)計(jì)中需要注強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)智能。

（4）空間智能。影視制作中，對畫面的構(gòu)圖、靜頭的深度等運(yùn)動(dòng)鏡頭的拍攝需要依靠空間智能。為了充分體現(xiàn)影視作品的感覺或效果，強(qiáng)化空間智能也顯得尤為必要?；诖它c(diǎn)，中職學(xué)校影視制作課程多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)中需要強(qiáng)化空間智能。

（二）中職影視制作課程多元智能教學(xué)的設(shè)計(jì)

中職影視制作課程多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是：

（1）學(xué)情分析。中職學(xué)校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的搖籃，其所開展的影視制作課程的最終目的是培養(yǎng)具有影視制作才能的人才，為創(chuàng)造更多的影視作品而努力。但是，目前學(xué)生對影視制作并沒有系統(tǒng)的了解，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)影視制作的過程中不能夠注重從影視制作相關(guān)要求出發(fā)來要求自己、約束自己。為了促使學(xué)生在影視行業(yè)有突出的表現(xiàn)，在對學(xué)生教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理的規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。

（2）教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生能夠成為實(shí)用型人才，在設(shè)置影視制作課程多元智能教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)當(dāng)盡量保證學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)動(dòng)拍造型特點(diǎn)，可以在拍攝中體現(xiàn)自己較強(qiáng)的洞察力，拍攝出效果良好的影視作品；了解電視照明基本原理，可以在電視節(jié)目拍攝不光中靈活運(yùn)用理論，提升電視節(jié)目拍攝效果；掌握人物采訪技巧，可以在采訪中充分發(fā)揮口語表達(dá)能力，提升采訪效果。

（3）教學(xué)過程。通常影視制作課程教學(xué)主要分為理論知識(shí)、基本技能、綜合能力三部分。在設(shè)計(jì)中職影視制作課程多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)中也分為以上三部分。

①理論知識(shí)教學(xué)。在理論知識(shí)教學(xué)中，主要是按照由淺入深的原則，想學(xué)生系統(tǒng)的講解與影視制作相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為后續(xù)學(xué)生技能培養(yǎng)做鋪墊。

②技能培訓(xùn)教學(xué)。技能培訓(xùn)主要是基于理論知識(shí)，對學(xué)生在影視制作中可能運(yùn)用到的技能及技能要點(diǎn)進(jìn)行講解和培訓(xùn)，逐步提升學(xué)生影視制作技能。

③綜合能力培養(yǎng)。綜合能力的實(shí)踐主要通過以學(xué)生電視臺(tái)的社團(tuán)形式要求學(xué)生利用自己所掌握的理論知識(shí)和技能來創(chuàng)作影視作品，促使學(xué)生逐漸熟練影視制作。

二、中職影視制作課程多元智能教學(xué)評價(jià)

科學(xué)、合理、有效的實(shí)施影視制作課程多元智能教學(xué)評價(jià)是非常必要的，可以清晰明了的體現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，為不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。中職影視制作課程多元智能教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容是：

（1）評價(jià)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否科學(xué)合理，在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平。為了確保教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，貼近學(xué)生，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化評價(jià)，確保教學(xué)內(nèi)容評價(jià)公平、有效。

（2）評價(jià)教學(xué)主體。教師是教學(xué)評價(jià)主體，其能力、素質(zhì)、專業(yè)水平等方面在很大程度上影教學(xué)效果，為了保證教師在影視制作課程多元智能教學(xué)中有良好的表現(xiàn)，需要對教師的素質(zhì)、能力、意識(shí)、專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行評價(jià)，確定教師整體水平，為使教師教學(xué)水平不斷提高創(chuàng)造條件。

（3）評價(jià)教學(xué)效果?！队耙曋谱鳌氛n程的評價(jià)量表甲有”分值”一項(xiàng)，但是逐個(gè)分值是為了考察學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展情況。教學(xué)效果評價(jià)就是對學(xué)生各項(xiàng)智能得分情況進(jìn)行分析，從而確定學(xué)生整體水平，進(jìn)而得到教學(xué)效果是否良好，這對于更好的教育學(xué)生創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

多元智能理論是改革教學(xué)活動(dòng)水平的有效措施，其能夠促使學(xué)生具有克服困難，增強(qiáng)創(chuàng)作能力的作用。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)多元智能理論作用充分發(fā)揮的并不是非常容易的，就一中職影視制作課程多元智能教學(xué)來說，一定要在明確多元智能理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理的規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，才能夠體現(xiàn)多元智能的特點(diǎn)，更好的教授學(xué)生影視制作知識(shí)和技能?？傊茖W(xué)、合理、規(guī)范、有效的運(yùn)用多元智能理論，可以提高影視制作教學(xué)水平。

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