王帥

河北省邯鄲市邯山區(qū)育德路小學

運用電教手段實現(xiàn)語文課堂教學的最優(yōu)化

王帥

河北省邯鄲市邯山區(qū)育德路小學

多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學手段現(xiàn)代化提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能把教學中一個比較抽象的事物具體化，能充分發(fā)揮學生個性差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性、創(chuàng)造性的學習，使學生成為信息處理的決策者。多媒體教學在語文教學中能擴大課堂容量，提高課堂效率。多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點，用它來擴展知識、開闊視野。在一定程度上優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，促進了教學和學習效益的提高，有著無可比擬的優(yōu)勢。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

小學語文教材中的說明文的教學內(nèi)容具有科學性等特點，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應(yīng)有的效果。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學生。

例如在教學《刻舟求劍》一課時，教學重點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物。在教學時，充分利用多媒體手段，設(shè)置船動，劍不動的動畫效果，讓學生觀察然后再問學生：“此人到了岸也會找到劍嗎？”睢苒學生回答是不能的。這樣在教學中收到了事半功倍的效果。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學過程

1.化困難為簡易。

在語文教學中，往往會為了突出教學重點或突破、解決教學難點而花費了大量的時間和精力，然而結(jié)果是學生的感觸仍不深，還易產(chǎn)生疲勞感，甚至有厭煩情緒。而電教媒體能活化課文內(nèi)容情景，化難為易，促進學生對課文內(nèi)容的理解。

2.變抽象為具體。

在語文教學中，有些內(nèi)容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內(nèi)容僅僅靠老師的講解很難使學生理解，如果使用多媒體輔助教學，閱讀的效果就會事半功倍了。

3.變靜態(tài)為動態(tài)。

在語文學科的教學中，往往會滲透著許多自然科學知識，如在教學《看月食》一課時，我利用課件，通過動畫展示三種天體，以太陽為中心，地球繞太陽公轉(zhuǎn)，并自身自轉(zhuǎn)，月球繞地球旋轉(zhuǎn)，三球同時運動，當月球繞地球運動到地球在太陽照射下的陰影區(qū)，月球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時月偏食、月全食便發(fā)生了。在屏幕上，月食的整個過程生動地重現(xiàn)在學生面前，使學生身臨其境，把本來用許多語言也很難說清的月食的原因及過程，用幾秒鐘的動畫演示，變得形象易懂。

由此可見，電教媒體把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把復雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快，從而幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，降低難度，使教學中的難點得以順利突破。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學方法

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質(zhì)量，必須加強教學的直觀性，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。

在課堂教學中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動學生的學習積極性。

例如，小學語文教材中的古詩的講解。傳統(tǒng)的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學生的學習興趣?，F(xiàn)在，我們可以通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體微機播放一些古詩里面出現(xiàn)的物象（古詩中的意象），物象的展示和美妙的音樂，使學生如同步入古詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的教學，不僅使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學模式

小學生所特有的喜歡直觀形象性的心理，也決定了我們小學語文的課堂教學必須改變以往僵化、死板的不符合兒童身心發(fā)展的教學模式，而要輔之以生動、活潑的方式來調(diào)動學生的興趣。多媒體電腦的一個很大特點是化抽象為具體，化靜為動，這些很符合兒童的心理，使他們樂于接受，開啟了其興趣之門從而達到樂于學習、樂于探索的目的。

如在教古詩《早發(fā)白帝城》一詩時，就讓學生在網(wǎng)上自己搜索有關(guān)長江的資料，很多學生都找到了長江壯麗的自然風光，他們對所看到的景色贊嘆不已。這樣詩未講，情已到。此時，再來順手推舟，告訴學生我們這節(jié)課也將隨著唐朝大詩人李白一同到三峽去游覽一番，學生都迫不及待的打開了書，而且很多同學隨口念了起來。由于一開始使用網(wǎng)絡(luò)資源有效的激起了學生的興趣，學生的求知欲很強，整節(jié)課學得很積極、主動而且過程也很愉快。同時也使學生受到了一次美的熏陶及熱愛祖國大好河山的情感教育。

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學資源

現(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供了方便快捷的條件和豐富的資源，教師可以根據(jù)教學的需要上網(wǎng)查找資料，可以運用教學軟件系統(tǒng)。例如“k12”、“多媒體備課系統(tǒng)”、“一體機”等資料，做好每節(jié)課前的知識儲備，可以調(diào)動學校教學資源庫資料，自己設(shè)計并制作教學課件，然后通過校園局域網(wǎng)傳輸?shù)剿璧慕淌夜┥险n使用，可以達到資源共享。

電教手段是語文課堂教學的好助手，充分利用集圖文視聽于一體的現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮電教媒體的作用，對促進和推動小學各學科教學的優(yōu)化將起著不可估量的作用。語文課堂教學中適時地使用電教手段，能使事物化小為大，化靜為動，化虛為實，化遠為近，通過事物的發(fā)展變化，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學生從感性認識上升到理性認識，從而激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力，提高學生讀寫能力，以實現(xiàn)語文課堂教學的最優(yōu)化。