沈玲娣

目前的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，或多或少還存在著以考試為中心，以語(yǔ)言形式為中心的現(xiàn)象。這種功利主義色彩的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)的欠缺，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際能力不強(qiáng)，教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式單一，中小學(xué)各學(xué)段教學(xué)銜接問(wèn)題未得到足夠重視等深層次問(wèn)題。

此次英語(yǔ)學(xué)科《改進(jìn)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)格按照課標(biāo)二級(jí)、五級(jí)和七級(jí)開(kāi)展各學(xué)段教學(xué)，并明確了各階段的培養(yǎng)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，會(huì)唱英語(yǔ)兒童歌謠;初中階段，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，圍繞熟悉的話題進(jìn)行交流;高中階段，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，“能讀懂供高中學(xué)生閱讀的原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)用戶手冊(cè)等，能寫(xiě)通知、邀請(qǐng)函等應(yīng)用文”具體培養(yǎng)目標(biāo)。

《改進(jìn)意見(jiàn)》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)如下。

1.強(qiáng)調(diào)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的“搶跑”“超標(biāo)”的現(xiàn)象，以及英語(yǔ)教學(xué)在某些方面還不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)各年級(jí)段嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，按照課程方案安排課時(shí)，明確各學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)要求。

2.強(qiáng)調(diào)落實(shí)各學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步明確小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙和起始階段，關(guān)注學(xué)生的興趣、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣;初中是承上啟下，要特別注意把握教學(xué)難度和進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，注重基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言基本技能;高中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。要樹(shù)立中小學(xué)貫通的英語(yǔ)教學(xué)觀，做好小學(xué)、初中、高中過(guò)渡階段英語(yǔ)教學(xué)銜接，防止學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)早出現(xiàn)兩極分化。強(qiáng)調(diào)按照學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

3.強(qiáng)調(diào)通過(guò)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極有效參與，通過(guò)模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)多重體驗(yàn)的課堂學(xué)習(xí)情境：基于學(xué)習(xí)的行為經(jīng)歷，基于學(xué)習(xí)的思維經(jīng)歷，基于學(xué)習(xí)的情感經(jīng)歷，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和實(shí)踐性，將課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)“能用英語(yǔ)做事情”，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)和實(shí)施途徑。

4.強(qiáng)調(diào)盤(pán)活課程資源，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用渠道

學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)選修課，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)文化節(jié)、英文校園電臺(tái)、戲劇表演、歌曲演唱、演講、辯論、英語(yǔ)沙龍等交流展示活動(dòng)。將英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)10%以上的課時(shí)用于學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。針對(duì)目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源比較單一，特別是縣鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源匱乏，盤(pán)活各種課程資源，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)用渠道。

5.圍繞綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展建立學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系

按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，如記錄學(xué)生平時(shí)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，通過(guò)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)展示、項(xiàng)目制作等方式進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)。中高考不過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查，在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力考查的同時(shí)，考察學(xué)生從閱讀材料中獲取信息、分析信息的能力，以及初步的英語(yǔ)實(shí)用寫(xiě)作能力。