郝朝陽

1999年，張藝謀執(zhí)導的電影《一個都不能少》在社會上引起了很大反響。這部影片表達的主題是：要讓每一個農(nóng)村孩子都能接受義務教育。如果說農(nóng)村義務教育要解決的首要問題是“一個都不能少”，那么對于北京的義務教育來講，關(guān)鍵的問題是讓每一個孩子都得到全面而優(yōu)質(zhì)的教育，就是“不讓一個孩子掉隊”。

不讓一個孩子掉隊，是義務教育的基本要求

義務教育的強制性要求每一個適齡兒童都必須接受教育;義務教育的全員性要求其必須面向所有適齡兒童;而義務教育的基礎(chǔ)性則要求教育實施者必須著眼于孩子們的未來發(fā)展，為每一個孩子夯實人生之基，不讓一個孩子掉隊。

鄧小平同志曾指出：“現(xiàn)在小學一年級的娃娃，經(jīng)過十幾年的學校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀大業(yè)的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史責任?！彼麖膰椅磥戆l(fā)展的戰(zhàn)略角度，指出了學校教育的重要性，并強調(diào)教育要從中小學抓起。這是因為義務教育的普及程度、質(zhì)量優(yōu)劣，直接關(guān)系著更高一級教育的質(zhì)量，進而關(guān)系到我國經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的億萬勞動者的素質(zhì)和各級各類人才的質(zhì)量。

不讓一個孩子掉隊，是小學教育的首要目標

小學教育屬于初等教育，是各級各類教育的基礎(chǔ)。從個人角度來講，接受完好的小學教育，可以為其身心健康、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又為其接受中等教育創(chuàng)造了條件;從國家角度來講，小學教育的普及和教育質(zhì)量的提高，是中等和高等教育普及和教育質(zhì)量提高的保證。

小學教育是為孩子們的一生做準備、涂底色、打基礎(chǔ)的，所以我的教育理念是“以人的發(fā)展為本，為學生未來奠基”——要為學生能在未來社會生存與發(fā)展做好各種準備;要發(fā)展所有學生的所有潛能;要把教育和教師、學生一生的幸福聯(lián)系起來，和人的自由、尊嚴和價值聯(lián)系起來，提高人的素養(yǎng)和需要層次，豐富人的精神世界，使教育真正成為人的教育。

所以，我們強調(diào)并努力做到：不讓一個孩子掉隊。

不讓一個孩子掉隊，就必須因材施教

小學教育是面向全體兒童實施的普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育，必須讓每一個兒童獲得基本知識和基本技能。但是，我們面對的是個性各異、潛質(zhì)有別的孩子，這就要求我們的小學教育必須因材施教。

每個孩子都具備多方面的智能，但對具體的個人來講，各個方面的智能又呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。教師在實施教學的過程中，必須首先了解每個孩子的智能特點，然后根據(jù)他們不同的特點，有針對性地進行教育，創(chuàng)造適應不同孩子接受能力的教學策略和方法，這樣才能取得最佳的教學效果，才能保證不讓一個孩子掉隊。

小學教育既是全民教育，又是全面教育，除了促進兒童智能的發(fā)展，小學教育還應該包括：思想品德的教育，指培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣，如熱愛祖國、關(guān)心他人、團結(jié)協(xié)作、獨立自強;身體素質(zhì)教育，如指導孩子鍛煉身體，養(yǎng)成良好的作息習慣和衛(wèi)生習慣的教育;勞動技術(shù)教育，如培養(yǎng)孩子的動手能力，掌握最基本生活技能的教育等。基于以上要求，我們提出教師要當“三員”，即安全員、消防員、理發(fā)員。安全員：對孩子的安全和健康負起責任;消防員：消滅不及格，防止兩極分化;理發(fā)員：梳理孩子的特點，逐一進行學情分析，理順教育教學的相互促進關(guān)系，理順家長、孩子、學校的關(guān)系，促進孩子的全面發(fā)展和健康成長。

教育的當代性要求我們不讓一個孩子掉隊;教育的人文性要求我們不讓一個孩子掉隊;義務教育的基礎(chǔ)性要求我們不讓一個孩子掉隊;小學教育的啟蒙性要求我們不讓一個孩子掉隊。不讓一個孩子掉隊，我們一直在努力。

編輯 ?于萍