劉琪

【摘要】常言道：“授人以魚，只供一飯，授人以漁，則終身受用無窮;學(xué)知識(shí)更需要學(xué)方法。怎樣才能讓學(xué)生用最短的時(shí)間，獲得最大的收獲？本文對(duì)此展開了論述。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;識(shí)字;多樣;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A劉

隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是教育教學(xué)的一個(gè)永恒的話題。什么樣的教學(xué)才是有質(zhì)量的教學(xué)？經(jīng)過二十年的探索，我對(duì)學(xué)生高效的識(shí)字方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。法國的物理學(xué)家郎之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書的過程，它能將你拖到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”英國著名的美學(xué)家博客所說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就會(huì)像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?！庇纱宋覀兛梢灾缹W(xué)習(xí)方法是何等的重要?？茖W(xué)家尚且如此，我們又何嘗不是這樣呢？有無正確的識(shí)字學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果是大不一樣。

心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能用單一的形式進(jìn)行，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用多種的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而達(dá)到有效的認(rèn)字目的。

常言道：“授人以魚，只供一飯，授人以漁，則終身受用無窮”。學(xué)知識(shí)更需要學(xué)方法。現(xiàn)在教學(xué)改革提倡學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，做一名低年級(jí)的小學(xué)生用什么方法能高效完成大量的識(shí)字任務(wù)呢？如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，光靠寫、背、死記就會(huì)增加學(xué)生大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育的提高更談不上了。

怎樣才能讓學(xué)生用最短的時(shí)間，獲得最大的收獲？用什么方法，才能讓孩子對(duì)枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、看圖畫學(xué)漢字

學(xué)生剛一進(jìn)學(xué)校，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)幾乎是零。因此，老師常常拿來圖片吸引學(xué)生的注意力了解漢字，認(rèn)識(shí)漢字的起源，如“山”“水”“日”“月”“田”……。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在圖片的幫助下，認(rèn)識(shí)了許多象形字?？墒?，這一個(gè)看圖學(xué)習(xí)漢字的方法到了二年級(jí)、三年級(jí)時(shí)，老師就不再用了。原因是象形字少了許多，畫圖片也太麻煩了。其實(shí)不是這樣的，如我曾看到一本很受小學(xué)生喜愛的書，名叫《趣味漢字》，這本書中許多漢字是用卡通畫的形式，生動(dòng)形象地展示了漢字的筆畫和漢字的意思，給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來了極大的方便。如“腳”“跑”“秋”等漢字，如果把這一方法運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)得快，記得牢，節(jié)省出很多的時(shí)間。

二、在游戲中學(xué)漢字

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣很重要，游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。它可以不斷滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)漢字，既愉悅了身心，又增長了智力。我在低年級(jí)階段教學(xué)生識(shí)字時(shí)，時(shí)常用傳統(tǒng)的游戲有：加一加、減一減、摘蘋果、找朋友、猜謎語、猜字謎等。到了中高階段，我自創(chuàng)的游戲有：（1）看誰的眼力好。就是讓同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈懮?0個(gè)或者50個(gè)漢字，我說哪個(gè)漢字，同學(xué)們就指到哪個(gè)漢字。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）填成語游戲。就是讓學(xué)生用熟悉的漢字組成成語。好處是，學(xué)了漢字，又豐富了學(xué)生的詞語。

三、對(duì)比組詞學(xué)習(xí)漢字

在一二年級(jí)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)了很多漢字，有些字形相似的字，如“拔”和“撥”，“塞”“寨”和“寒”等。這樣的漢字同學(xué)們很容易混淆，在這樣的情況下，我常常帶著學(xué)生把這些字組成詞語，造成句子去理解，認(rèn)識(shí)漢字。這樣掌握的漢字就會(huì)扎實(shí)有效。

四、歸類識(shí)字學(xué)習(xí)漢字

我們生活中有大量的漢字部首是相同的。如和手動(dòng)作有關(guān)系的字是“打”“撿”“提”“把”“拾”等。以犬字為部首的字，其義多與狗或其他動(dòng)物相關(guān)，表示獸名的，如“貓”“豬”“猹”等;表示獸性的字如“狠”“狂”“猛”等。教學(xué)中教師可以分析字的結(jié)構(gòu)，了解字的表意和表聲部分。教師在教學(xué)中，利用形近字歸類的方法讓學(xué)生大量識(shí)字，高效率地掌握了文中許多漢字。

五、在多樣讀法中學(xué)習(xí)漢字

在一年級(jí)階段語文教科書中，除了一類字必須掌握，二類字必須會(huì)讀以外，還有一部分難認(rèn)的字。這部分的漢字在課文中給孩子朗讀時(shí)會(huì)帶來不小的麻煩，意思的理解更是難點(diǎn)。于是，我想出一個(gè)辦法就是把這樣的難字放到句子中去，在學(xué)生面前多次反復(fù)出現(xiàn)，用學(xué)生自由讀、同桌試讀、分類齊讀，有感情的朗讀來強(qiáng)化識(shí)字。這樣的方法是幫助學(xué)生初步了解這個(gè)字，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生選一些有趣的故事讓學(xué)生去閱讀，一篇文章多次反復(fù)閱讀就能掌握大量的漢字，讓學(xué)生再運(yùn)用不同的讀的方法鞏固，擴(kuò)大識(shí)字量，使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和輕松。

六、小組合作學(xué)習(xí)漢字

在一個(gè)班集體活動(dòng)中，總是有個(gè)別學(xué)生存在問題，這幾個(gè)學(xué)生可能是理解能力差，也可能是記憶力差，掌握生字非常費(fèi)力。因此，在教學(xué)中，學(xué)生交流識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，讓同學(xué)們互換“幫一幫”“講一講”等方法讓同學(xué)們交流，提高識(shí)字能力。通過交流，讓他們資源共享，互相啟迪，互相借鑒，吸取彼此的智慧，從而達(dá)到共同成長，共同進(jìn)步的目的。

七、在生活中學(xué)習(xí)漢字

為了拓展學(xué)生的識(shí)字量，我告訴同學(xué)們漢字不能局限語文課上，還要在生活中去識(shí)字。在校園中找生字，在墻上的標(biāo)語中找生字，在商店的櫥窗中找生字，在廣告牌上找生字，在報(bào)紙上找生字，在雜志上找生字，我每天班里放有一塊小黑板，在這塊小黑板上，同學(xué)們把在生活中遇到的生字，如在數(shù)學(xué)書中遇到“倍”字，在音樂課上看到“陪”字，在思想品德書中認(rèn)識(shí)了“部”字，都可以寫到這塊小黑板上，這樣大家勤問、勤認(rèn)、勤記、勤查字典，慢慢的，一個(gè)學(xué)期下來就會(huì)積累很多漢字。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)的多種方法應(yīng)在學(xué)生的有限能力中不斷反復(fù)磨練掌握，而不是一蹴而就的事情。教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，才能把學(xué)生的識(shí)字從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

（編輯：龍賢東）