張志萍

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，新的計算機(jī)技術(shù)對教師的教學(xué)能力也提出了相應(yīng)的要求。為了使學(xué)生所接受的計算機(jī)教育適應(yīng)21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，必須盡快完成計算機(jī)基礎(chǔ)教育由知識型為主向知識與技能相結(jié)合的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革。而計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)作為一種新型的教學(xué)形式，它幫助教師改善教學(xué)效果，擴(kuò)大教學(xué)范圍，延伸教師的教育功能。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué);應(yīng)用;作用;局限性

一、計算機(jī)輔助教學(xué)的定義

計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）簡稱CAI，是將計算機(jī)作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過與計算機(jī)的對話來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型的教學(xué)形式。此外計算機(jī)具有交互性，具有快速存取和自動處理等功能，它不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接收學(xué)生回答問題并進(jìn)行判斷，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？傊?，計算機(jī)具有許多其他教學(xué)媒體所不具備的功能。

二、計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的積極作用

計算機(jī)可以利用播放圖片、動畫、聲音、影片等，從多種感官刺激學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解歷史內(nèi)容時，我們可以插入圖片、錄像等，這樣學(xué)生不僅僅是單一、枯燥地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還可以通過看、聽這段歷史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易理解，也解決了學(xué)生的“難記憶，易忘記”的缺點。同樣的方式，在每一門學(xué)科我們都可以幫助學(xué)生更好地去理解記憶。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，我們可以給學(xué)生更多樣式的情境設(shè)置，

在一開始的時候就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生化被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.化抽象為形象

計算機(jī)輔助教學(xué)可以使課堂中的許多抽象的內(nèi)容形象地展示出來。尤其是計算機(jī)能動態(tài)演示。例如，利用多媒體播放Flash動畫、錄像等，對一些抽象的內(nèi)容直接以直觀的形式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

3.師生互動，人機(jī)對話

計算機(jī)教學(xué)軟件可以幫助老師監(jiān)控學(xué)生電腦的操作，學(xué)生也可以與老師就自己某方面的問題與老師進(jìn)行網(wǎng)上一對一咨詢。同樣，老師可以把自己的資料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。

4.遠(yuǎn)程教育，資源共享

網(wǎng)上學(xué)習(xí)是現(xiàn)在的一種新型教育模式，現(xiàn)在許多學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取資料，向老師咨詢問題。而教師的教學(xué)方式、教學(xué)過程也可以通過課件等形式與同行進(jìn)行交流，實現(xiàn)資源共享，使好的課堂教學(xué)得以傳播。

三、計算機(jī)輔助教學(xué)的局限性

1.過于追求美感，分散學(xué)生的注意力

教師在課堂上利用多媒體課件教學(xué)時，都會在不經(jīng)意間將課件制作得過于花哨。如圖片、音樂、錄像等有時會起到喧賓奪主的反作用。學(xué)生可能將更多的注意力放在這些上面，而旁邊所配的文字容易被忽略，更不要說完全掌握。所以這時，可能需要老師隨時注意要將學(xué)生的注意力引到課堂教學(xué)的重點上來。

2.過于追求形象化，忽視了學(xué)生的想象力

前面我們提過課件教學(xué)可以化繁為簡，化抽象為形象。但我們在教學(xué)過程中通常有個教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、提高抽象思維能力。對于一些抽象的知識需要學(xué)生自己去思考和研究，而直觀地呈現(xiàn)給他們就容易讓學(xué)生形成依賴心，不愿多動腦筋。長此以往，學(xué)生的思維能力會逐漸減退，對于復(fù)雜問題也會無所適從。

3.追求進(jìn)度，缺少學(xué)習(xí)的主動性

在教學(xué)形式中，我們一直反對教師“灌輸式”的傳統(tǒng)教育。但在現(xiàn)在的多媒體教學(xué)中，一些老師直接由“灌輸聽”變?yōu)椤肮噍斂础薄Ｕn件準(zhǔn)備了大量圖片等，旁邊只羅列了幾個知識點。而在講解的過程中由于教師對時間把握得不好，所以播放速度快，學(xué)生可能還未完全反應(yīng)過來，知識點就一晃而過。教師只是一味地讀課件，完全不顧學(xué)生的感受。實際上這就是將我們一直反對的傳統(tǒng)教育形式披了件華麗的外衣而已，本質(zhì)沒變。

4.教師主導(dǎo)地位逐漸喪失

網(wǎng)絡(luò)資源的共享，使得課件可以直接下載，大大節(jié)省了許多時間。這本來是一件有益的事情，但有的老師把別人的課件搬過來直接用，省去了備課的煩惱。在課堂上將課件從頭到尾放一遍，淺顯地講一下，讓學(xué)生自己去理解消化。長此以往，教師的分析教材、研究教材的能力會減退，這樣有無老師沒有多大區(qū)別。而對于自己所下載的課件是否適用，也會導(dǎo)致課堂質(zhì)量的好壞。

5.投資成本較高

好的多媒體教學(xué)需要電腦、投影機(jī)、音響等，這對于農(nóng)村的中小學(xué)來說成本太高，不能完全普及，所以一般學(xué)校只能有幾個多媒體教室。

四、開展計算機(jī)輔助教學(xué)工作的措施

1.教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

一線的教師特別是計算機(jī)專業(yè)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識、新軟件，通過學(xué)習(xí)能夠掌握對待這些媒體的先進(jìn)思想。教師只有在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能更好地去利用多媒體教學(xué)軟件，幫助自己更好地完善課堂，幫助學(xué)生更好地掌握知識，才能在知識經(jīng)濟(jì)時代立于不敗之地。

2.上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持

如果上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持，那么學(xué)校的多媒體教學(xué)難以開展。買來的計算機(jī)不用或者不夠用，都無法利用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也有可能造成資源浪費。那對于現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育也只是空口號而已。

總之，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點，也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點問題。我們在使用多媒體時，不僅要注意形式，還要注意內(nèi)容，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的同時，留給學(xué)生思考的時間，要用有意義的問題引發(fā)學(xué)生的思考。

參考文獻(xiàn)：

龐大連.談計算機(jī)教學(xué)模式改革[J].廣西財政高等?？茖W(xué)校學(xué)報，1998（06）.

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