黃建強

摘 要：采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對義務教育階段無錫市體育教師建設現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，旨在了解無錫市義務教育階段體育教師隊伍的基本狀況，為教育行政部門的決策提供參考依據(jù)。結(jié)果顯示，無錫市小學體育教師缺編較為嚴重，體育教師以中青年為主，初中體育教師職稱以中、高級為主，小學以中級為主，初中和小學體育教師學教一致率偏低，獲得骨干稱號的體育教師所占比例低。為此提出如下建議，一是要領導重視，轉(zhuǎn)變觀念；二是合理規(guī)劃體育教師隊伍建設，配足配強體育教師；三是改革人事制度，切實保障體育教師合法權(quán)益；四是積極開展各類競賽活動，提高體育教師業(yè)務素質(zhì)；五是完善繼續(xù)教育制度，加大體育教師的培訓力度。

關鍵詞：義務教育階段；無錫市；體育教師；隊伍；現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）11-0044-02

體育教師是學校體育工作的具體組織者和執(zhí)行者，承擔著體育教學、運動訓練以及課外體育活動的組織與實施，其綜合素質(zhì)的高低在一定程度上決定著學校體育實施的水平，影響著體育課程改革的進一步深化。而新的體育與健康課程標準增加了中小學體育課的周課時數(shù)，提出了中小學體育課程的實施建議與要求，指出了教師在角色、觀念和行為等方面的變化，它的實施為體育教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也對體育教師提出了更高的要求。因此，本研究在全面調(diào)查研究無錫市義務教育階段體育教師隊伍現(xiàn)狀的基礎上，針對性的提出發(fā)展對策，旨在為教育行政部門的決策提供參考。

一、義務教育階段無錫市體育教師隊伍現(xiàn)狀

1.體育教師缺編情況

表1 體育教師缺編情況

學段 城鄉(xiāng) 缺編人數(shù) 共計

初中 縣鎮(zhèn) -58 -92

城市 -18

農(nóng)村 -16

小學 縣鎮(zhèn) 301 401

城市 59

農(nóng)村 41

從無錫市中小學體育教師缺編情況分析，初中縣鎮(zhèn)、城市、農(nóng)村學校體育教師共多了92人，不存在缺編情況；小學縣鎮(zhèn)、城市、農(nóng)村學校分別缺編體育教師301人、59人、41人，共計缺編401人，小學體育教師缺編較為嚴重（表1）。原因：一是新課程改革后小學體育課從每周2～3節(jié)增加到每周3～4節(jié)；二是小學對缺編體育教師不夠重視，配備計劃滯后。

2.體育教師年齡結(jié)構(gòu)情況

表2顯示，無錫市初中體育教師30～49歲的占79%，而30歲以下和50歲以上分別占10%、11%；小學體育教師30～49歲的占65%，而30歲以下和50歲以上分別占17%、15%。說明初中、小學體育教師以中青年為主，年輕教師所占比例少，這與上級主管部門嚴格控制給各個學校的教師編制數(shù)有關。

表2 體育教師年齡結(jié)構(gòu)

學段 30歲

以下 30—39歲 40—49歲 50歲

以上

初中

（百分比） 10% 38% 41% 11%

小學

（百分比） 17% 44% 21% 15%

3.體育教師職稱結(jié)構(gòu)情況

職稱結(jié)構(gòu)是指小學或中學體育教師具有高級、中級、初級三級技術(shù)職稱的比例，是衡量體育師資群體素質(zhì)和資歷的尺度之一，也是反映體育教師隊伍教學、訓練及科研水平的重要標志。從表 3 中可以看出，無錫市初中體育教師的職稱主要以中、高級為主，占到總?cè)藬?shù)的70%，小學以中級為主，占總?cè)藬?shù)的70%，結(jié)合年齡分布情況，我市小學高級職稱人數(shù)比例較少，這與我市小學教師高級職稱的要求較嚴有關。

表3 體育教師職稱結(jié)構(gòu)

學段 未定級 初級 中級 高級

初中（百分比） 2% 19% 49% 30%

小學（百分比） 7% 22% 70% 1%

4.體育教師學教一致情況

體育課程是一門對教師專業(yè)素養(yǎng)要求非常高的學科，不僅需要體育教師具有一般教師所具備的管理與教學能力，而且還需要具有一定的專業(yè)技術(shù)與技能，體育教師在教學技能方面具有一定的獨特性。表4顯示，初中體育教師學教一致率占85.9%，小學體育教師學教一致率占43.7%，這一情況將嚴重影響體育教學的有效性，影響學生終身體育的意識和能力的培養(yǎng)，影響學生的體質(zhì)健康水平的有效發(fā)展。這主要是由于一直以來體育學科未能得到學校重視，體育教師一直存在缺編情況，許多學校將其他學科的教師或?qū)W校職工轉(zhuǎn)崗成體育教師，以滿足上課需要的原因造成的。

表4 體育教師學教一致情況

學段 學教一致

初中（百分比） 85.9%

小學（百分比） 43.7%

5.體育教師骨干稱號情況

體育教師骨干稱號基本上可以反映教師的教學水平和學術(shù)水平，是評價體育教師的能力和工作成績的一個重要指標。表5顯示，義務教育階段無錫市獲得骨干稱號的體育教師所占比例非常低。這說明學校體育學科相對于其他學科還是沒有得到足夠的重視，在評優(yōu)評先時不盡如人意，再加上目前學生身體的健康發(fā)展已經(jīng)被高分所代替，體育教師工作的熱情受到影響有關。

表5 體育教師骨干稱號情況

學段 市級骨干

教師稱號 區(qū)級骨干

教師稱號

初中（百分比） 2.1% 6.4%

小學（百分比） 3.1% 6.2%

二、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

無錫市初中體育教師不存在缺編現(xiàn)象，而小學體育教師缺編較為嚴重。初中、小學體育年齡結(jié)構(gòu)較為合理，教師以中青年為主，年輕教師所占比例少；初中體育教師的職稱主要以中、高級為主，而小學以中級為主，結(jié)合年齡分布情況，小學高級職稱人數(shù)比例較少。初中和小學體育教師學教一致率偏低，影響體育教學的有效性。義務教育階段無錫市獲得骨干稱號的體育教師所占比例非常低。endprint

2.建議

（1）領導重視，轉(zhuǎn)變觀念

提高各級教育行政部門與各校領導的重視程度，就需要轉(zhuǎn)變教育觀念，要德、智、體、美、勞并重；要提高對學校體育工作與體育教師的認識，要充分利用多種機會，營造重視與尊重體育工作的良好氛圍；要關心幫助體育教師，全面貫徹落實《學校體育工作條例》與《體育與健康課程標準》，開足開齊中小學體育課程，結(jié)合創(chuàng)新實施體育與健康課程，變應試教育為素質(zhì)教育。要嚴格落實陽光體育活動，從學校抓起，充分利用體育場地器材等設施，加強教學研究與課外體育活動的指導，切實保證學生有序、有效參加體育鍛煉，真正將每天鍛煉一小時落到實處。尤其要提高對小學體育的重視程度，只有抓好少年兒童的體育教育，才能為學生身心發(fā)展奠定堅實的基礎。

（2）合理規(guī)劃體育教師隊伍建設，配足配強體育教師

各級教育行政部門要加強調(diào)查、了解本區(qū)、市中小學體育教師隊伍的現(xiàn)狀，對照國家相關法律法規(guī)，找出差距，合理地規(guī)劃體育教師隊伍建設。根據(jù)新課程改革中，義務教育階段體育周課時大幅度增加的新形勢、新要求，采取積極措施，配足配強體育教師。如，通過考核錄用更多的師范類體育教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，對全市義務教育階段學校的體育教師實行優(yōu)化組合與調(diào)配。

（3）改革相關人事制度，切實保障體育教師的合法權(quán)益

要改變體育教師新人難進的現(xiàn)狀，還要依靠相應的人事制度改革，要為學有所長的專業(yè)人員開綠燈，使體育教師隊伍專業(yè)化、年輕化。學校在工作量計算時，要以同工同酬為原則，合理計算體育教師的工作量。對體育工作有特色、所負責訓練與管理的運動隊在各級各類競賽中取得優(yōu)異成績的體育教師，要及時予以表彰與獎勵；在評優(yōu)評先、職稱評聘以及骨干教師的評選中，要與其他學科教師一視同仁，同時，對體育教師所享受的運動隊訓練津貼、體育教師服裝費等，各校要按政策規(guī)定落實，切實保障體育教師的合法權(quán)益。

（4）積極開展體育教師各類競賽活動，提高教師業(yè)務素質(zhì)

為提高體育教師業(yè)務素質(zhì)，使體育教師適應體育教學改革的需要，各教育職能部門要有計劃地開展體育優(yōu)秀課、教學技能、教學基本功的比賽活動，組織科研論文評比與報告活動等，為廣大體育教師提供相互交流與自我展示的平臺，促進體育教師業(yè)務能力和綜合素養(yǎng)的有效提升。

（5）完善繼續(xù)教育制度，加大對體育教師的培訓力度

教師入職后的繼續(xù)教育是提高其素質(zhì)的重要途徑和手段，是新課程改革能否成功的關鍵因素之一。因此，教育行政部門或?qū)W校應積極通過請進來、走出去的方式，定期對本地或本校體育教師進行培訓或進修，滿足其自身發(fā)展需要，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

完善體育教師繼續(xù)教育制度的措施包括以下幾個方面：一是教師職業(yè)道德和與教學技能的教育。對于剛步入教師隊伍的青年體育教師，應該在入職前進行職業(yè)道德和教學技能培訓，學習教育法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、教育理論與方法等，為后續(xù)從事體育教學打好基礎。二是知識更新教育，學習體育學科和相關專業(yè)學科的新的理論、知識與技能。三是專項技能教育。對于專項特長的教師，如裁判員、教練員應定期參加相應的專項技能培訓，熟悉該運動項目的發(fā)展與變化，提高自身專項技能水平。四是科研方法培訓。體育教師應通過科研方法的培訓，掌握基本統(tǒng)計、分析及其評價的方法，在教育教學和運動訓練中開展科學研究。五是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，如多媒體技術(shù)在教學中的運用、課件的制作等。

參考文獻：

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