周瑋

引言

人們習(xí)慣于把游戲和教學(xué)活動分開理解，覺得游戲是自發(fā)進(jìn)行無結(jié)果的活動，而教學(xué)活動是在教師有目的、有計(jì)劃中進(jìn)行有結(jié)果的活動。其實(shí)游戲和教學(xué)活動是有著緊密關(guān)系的整體，它們相互聯(lián)系，相互滲透。就我所教授的班次而言，該班的學(xué)員英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，只有通過引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能達(dá)到實(shí)踐士官英語教學(xué)的目的。

一.游戲教學(xué)對于我校士官英語有效教學(xué)的意義

實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)不僅涉及到語言知識的傳遞，而且關(guān)系到教學(xué)思想、教學(xué)形象、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感、教學(xué)技能等諸多方面。維持學(xué)員高漲的學(xué)習(xí)情緒，是外語有效教學(xué)的一個重要任務(wù)，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能有助于激發(fā)課堂活力，使學(xué)員樂于接觸、探究，認(rèn)知事物，或積極參與課堂活動。我校英語教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)員對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，很多人對英語有一種天然的抵觸心理。面對這樣的生源，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，真正提高學(xué)員的英語水平；如何在有限的課堂時間里更好地進(jìn)行英語的有效教學(xué)就成為了英語教員們亟待解決的問題。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)員的興趣，有利于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該予以考慮。因此，在日常學(xué)習(xí)或階段性的測試練習(xí)中，通過英語組的探討并結(jié)合自身所帶班級的情況，我采用了游戲教學(xué)，期望能提高他們的英語成績。

英語課堂游戲教學(xué)是指教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學(xué)員進(jìn)行語言操練和英語實(shí)踐活動。它是達(dá)到英語有效教學(xué)的重要手段之一，既可以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)員的交流能力，增強(qiáng)認(rèn)知能力，使學(xué)員掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二.士官英語有效教學(xué)中游戲教學(xué)實(shí)施

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲的開展目的要明確，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能為玩游戲而游戲?，F(xiàn)階段許多英語教學(xué)目標(biāo)不明確，教員在英語教學(xué)中往往忽視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這使得英語課堂內(nèi)容散亂，教學(xué)方式陳舊，英語課堂沒有活力。因此，游戲教學(xué)實(shí)施首先要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本學(xué)期模塊教學(xué)內(nèi)容，游戲教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定通常包括以下幾個方面：

（1）讓學(xué)員復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，增加學(xué)員的詞匯量，提高學(xué)員的口頭表達(dá)和翻譯能力。

（2）通過游戲，增加學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣，使其充分享受英語學(xué)習(xí)的歡樂。

（3）培養(yǎng)學(xué)員的聽、說、讀、寫、譯能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）準(zhǔn)備教學(xué)物品

無論是哪種游戲活動，都要在課前做好規(guī)劃，做好活動準(zhǔn)備，將要用到的實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫和課件，甚至是獎懲物品，在課前都要一一設(shè)計(jì)好并且準(zhǔn)備妥當(dāng)。

（三）游戲?qū)嵤?/p>

先說出游戲的名稱，交代任務(wù)，再簡潔地介紹游戲的規(guī)則，接著示范一下或試玩一次，然后正式開始。游戲開始后，教員不能袖手旁觀，而要滿腔熱情地參與游戲的監(jiān)控工作，使游戲活動放得開，收得攏。對那些有困難的學(xué)員要給予適當(dāng)?shù)膸椭M(jìn)行適時的鼓勵。對于游戲中有創(chuàng)意的表現(xiàn)要及時激勵和表揚(yáng)。對游戲中出現(xiàn)的問題，及時解決，正確引導(dǎo)。教員要注意控制游戲活動的時間和活動量。游戲活動的內(nèi)容和形式要符合教學(xué)內(nèi)容和課型的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧，不拘一格。教員應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，將游戲有情有理地自然過渡到課堂教學(xué)中。

（四）游戲評價

有活動就要有總結(jié)，不能虎頭蛇尾。游戲結(jié)束后，教員要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免將游戲活動與知識，技能孤立開來。教員對學(xué)員的評價有很大的導(dǎo)向作用。如果太注重結(jié)果，對游戲中取勝的學(xué)員大加喝彩的話，這樣游戲就失去了它本身的意義，帶上了很強(qiáng)的功利性。因此，游戲評價要有多元性，不僅評價學(xué)員在游戲活動中對英語知識技能的掌握情況，而且要評價學(xué)員游戲過程中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動以及他們綜合運(yùn)用語言的能力；評價標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的，要有所不同，要考慮學(xué)員間的差異，有的學(xué)員擅長聽，有的擅長說，有的擅長讀寫，要根據(jù)其原有的水平作出發(fā)展性的評價，只要學(xué)員在原來的基礎(chǔ)上有所提高就應(yīng)該給予積極肯定的評價。這樣才能吸引不同層次的學(xué)員對課堂產(chǎn)生持久的興趣。

三.利用游戲達(dá)到有效教學(xué)的感悟

作為一名英語教員，對事業(yè)是否熱誠、對學(xué)員是否熱愛直接決定著英語教學(xué)的質(zhì)量。有了對教育的愛，才能孕育出充滿愛的教育，教員才能以勤奮鉆研為趣、以教學(xué)成功為樂、以學(xué)員發(fā)展為榮。同時還必須具有理性反思的能力，在反思中把自己好的經(jīng)驗(yàn)加以歸納、梳理、提升，并逐步使這些方法形成一定序列，這樣才有助于自己教學(xué)水平的提高。只有充分的了解學(xué)員，才能知道什么是最適合學(xué)員的。尊重個性差異，了解學(xué)員不同興趣愛好、人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異、家庭環(huán)境等，對于教學(xué)活動的開展具有至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的不同情況，考慮使游戲的內(nèi)容和方式能調(diào)動不同學(xué)員的積極性，調(diào)動學(xué)員的多種感官參與游戲，發(fā)揮學(xué)員的不同智能優(yōu)勢。由于士官學(xué)員大多對英語學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識和足夠的心理準(zhǔn)備，他們往往認(rèn)為英語很難學(xué)，所以游戲形式的設(shè)計(jì)要注重面向全體學(xué)員，游戲規(guī)則簡單且易操作?？己私M織形式難度適中，以學(xué)員的發(fā)展為終極目標(biāo)。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)員的主體性，要求學(xué)員共同參與，而不是教員唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教員主導(dǎo)與學(xué)員主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合士官學(xué)員好動的生理和心理特點(diǎn)，他們樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。課堂游戲要求學(xué)員，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事都要予以及時的反應(yīng)回答和表現(xiàn)，這不僅訓(xùn)練了他們的記憶力，培養(yǎng)了他們的觀察和應(yīng)變能力，還提高了他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)員形成正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教員的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)員的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲活動，是非常必要和有意義的。

四.結(jié)語

有效教學(xué)的理念源于教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，因此，英語有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。如復(fù)雜的教學(xué)活動被分解成很多具體的教學(xué)行為，以便于評價教師的教學(xué)業(yè)績。但是，英語有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的關(guān)系，將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地反映學(xué)員的學(xué)業(yè)成績和教員的工作表現(xiàn)。有效教學(xué)其本質(zhì)是基于學(xué)員興趣的教學(xué)，自然游戲就會成為學(xué)員學(xué)習(xí)英語語言知識的重要手段，成為輔助教學(xué)的功能。在日常教學(xué)中，我們?nèi)绻茨芡耆盐沼螒蚪虒W(xué)的特點(diǎn)，往往會使得游戲“中看而不中用”，偏重了趣味性，沖淡了語言的實(shí)踐性，降低了游戲的實(shí)效性。因此，士官英語課堂游戲教學(xué)中，教員還要進(jìn)行適度調(diào)控和認(rèn)真組織，使之富有競爭和激勵性，只有這樣游戲教學(xué)才能真正發(fā)揮作用。

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