樊盞

內(nèi)容摘要：課堂練習(xí)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固已教知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為能力的必要手段，也是發(fā)展學(xué)生智力的有效途徑。在新的形勢(shì)下，應(yīng)著力從實(shí)用性、靈活性、分解性、趣味性四個(gè)方面加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)范圍廣，頭緒多，稍有懈怠，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師在備課中應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的效率。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固已教知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為能力的必要手段，是發(fā)展學(xué)生智力的有效途徑。因之，中學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)特別注重下面四個(gè)方面：

一.實(shí)用性

課堂練習(xí)的內(nèi)容必須是學(xué)生應(yīng)該切實(shí)掌握的知識(shí)，內(nèi)容上應(yīng)該濃縮，力求精粹；分量上應(yīng)該控制，力求實(shí)用。切忌主次不分，陷入題海之中，更不可“抓了芝麻，丟了西瓜”，枉費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間做無(wú)用功。所以，練習(xí)的設(shè)計(jì)，即擬題的范圍可包括：有積極意義的思想內(nèi)容；有特色可資借鑒的寫作方法；能夠體現(xiàn)一般規(guī)律的結(jié)構(gòu)特色；新出現(xiàn)（或用法有了變化）、容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)，用錯(cuò)的字詞；有特殊表達(dá)功能的特殊句式的句子；在語(yǔ)法、修辭、邏輯方面富有典范性的句段；之前未曾學(xué)習(xí)過而又必須了解的文體知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。在知識(shí)排隊(duì)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃，將上述內(nèi)容分別以不同形式配置在練習(xí)中，使學(xué)生練得實(shí)，學(xué)得實(shí)。

二.靈活性

課堂練習(xí)，切忌變成課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該讓學(xué)生能夠通過練習(xí)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步達(dá)到舉一反三，觸類旁通的境地。為此，所擬課堂練習(xí)題一定要靈活多變。具體方式有：

變換形式。同一內(nèi)容可以用多種形式表現(xiàn)。由于形式改變，解題思路也隨之變更，這就增強(qiáng)了思考性；另外，形式一變，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，從而激起思考的興趣。

改變語(yǔ)境。語(yǔ)言現(xiàn)象千變?nèi)f化，語(yǔ)言單位的組合也錯(cuò)綜復(fù)雜，盡管如此，其組合必須尊循一定的規(guī)律，方可傳遞出一個(gè)準(zhǔn)確無(wú)誤的意思。基于此，可用改變語(yǔ)言環(huán)境的方法擬題。如就課文中的詞語(yǔ)可重新編寫一段文字，將這些詞語(yǔ)有機(jī)地組合進(jìn)去，或填空，或選擇，或解釋。

對(duì)照比較。比較是認(rèn)識(shí)事理、辨別正誤優(yōu)劣的有效手段。比較的過程，也是思維不斷向縱深發(fā)展的過程。在擬題時(shí)，可用的方法有：本體比較，如在同一篇課文中，開頭與結(jié)尾比較，前后不同結(jié)構(gòu)方法比較，描寫手法、說明方法、論證方法等等比較；異文比較，可選擇同類題材，但文體不同，表現(xiàn)手法不同的文章加以比較；假設(shè)比較，可就一句、一段文字進(jìn)行假設(shè)修改（調(diào)、換、刪、補(bǔ)），讓學(xué)生比較，在比較中使學(xué)生從“不應(yīng)該那么寫”中學(xué)會(huì)“應(yīng)該這樣寫”，這是一種訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的好方法。

綜合整理。教師講析課文，通常都是一節(jié)一段地分解進(jìn)行，然后總體歸納，也就是從局部到整體。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合、概括能力，教師講解完畢，可以設(shè)計(jì)綜合整理題，讓學(xué)生自己動(dòng)腦對(duì)全文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作手法等進(jìn)行歸納。從教師的化整為零，到學(xué)生的化零為整，同樣是一個(gè)認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。

拓展延伸。教師講授的知識(shí)，畢竟是滄海一粟，大量的知識(shí)有待于學(xué)生自己去探索。因此，我們要通過課堂練習(xí)，架起從已知到未知的橋梁。設(shè)計(jì)一些內(nèi)容超出課本范圍，而學(xué)生通過努力又能解答的題目，以培養(yǎng)學(xué)生自求自得的本領(lǐng)和發(fā)散性思維能力。

三.分解性。教材中附有的“研討與練習(xí)”具體體現(xiàn)了每一課的教學(xué)要求，提示了必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。但它往往比較大、比較粗。為了突出重點(diǎn)習(xí)題，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)可將題目進(jìn)行分解，大題化小，粗題化細(xì)。當(dāng)然，這個(gè)“訛”絕非將原題簡(jiǎn)單分解，而是要研究命題者的意圖，吃透題目的實(shí)質(zhì)，再結(jié)合教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際，重新設(shè)計(jì)出具體的習(xí)題。

四.趣味性。俗話說“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)觀點(diǎn)分析，興趣可以使學(xué)生的思維完全集中到要做的題目上去，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而能動(dòng)地、創(chuàng)造地去解題。同時(shí)。也要防止將那些低級(jí)的、庸俗的材料塞到練習(xí)中去。那么，如何使課堂練習(xí)帶有趣味性？其一，使文字?jǐn)⑹霰M量生動(dòng)活潑；其二，出題形式應(yīng)盡量新穎別致；其三，盡量穿插一些故事情節(jié)；其四，盡量多結(jié)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。

總之，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)技術(shù)性極強(qiáng)的復(fù)雜工作，需要我們深入鉆研大綱，吃透兩頭，多動(dòng)腦筋，廣集資料，博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中應(yīng)付自如。