黃建軍

(唐山二中，河北 唐山　063000)

高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)提升需求調(diào)查分析研究

黃建軍

(唐山二中，河北 唐山063000)

摘要：隨著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對高中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅影響到教育教學質(zhì)量，也直接決定了教育改革的成敗。本文通過對當前高中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查后提出了一些需要亟待解決的問題，并簡單的給出了一些提高生物教師專業(yè)素養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：生物教師;專業(yè)素養(yǎng);提升需求

中小學基礎(chǔ)教育對學生成長最為關(guān)鍵。學生就象一塊白板，在白板上畫些什么東西呢？是隨意的涂鴉？還是壯麗的畫卷？教師的作用非常關(guān)鍵。一個好的教師要有好的專業(yè)素養(yǎng)，并隨著社會育人需求的不同而與時俱進，這就需要教師不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

新的基礎(chǔ)教育課程改革，對教師的專業(yè)素養(yǎng)的各個方面都提出了更高的要求。這些要求不僅是在專業(yè)知識方面，也包括思想品德、責任意識、創(chuàng)新精神、合作能力等。本文通過問卷、訪談等方法就唐山市高中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升需求進行了分析研究，并簡單給出了一些專業(yè)素養(yǎng)提升的建議。

一、調(diào)查過程與方法

(一)調(diào)查對象。

唐山市高中生物教師，分市直高中、市普通高中，各縣一中三個層次進行取樣調(diào)查。市直高中生物教師48人，有效調(diào)查45人；市普通高中生物教師39人，有效調(diào)查32人；縣一中高中生物教師53人，有效調(diào)查43人。

(二)調(diào)查問卷的定制。

在參考大量有關(guān)教師專業(yè)素養(yǎng)方面文獻的基礎(chǔ)上，確定了高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)的三個維度：A．教育思想素養(yǎng)；B．教育智慧素養(yǎng)；C．專業(yè)知識及能力素養(yǎng)。并通過查閱文獻，并進行歸納、整理形成考察每個維度的具體項目。

(三)調(diào)查方法。

本次調(diào)查采用的方法主要有：問卷法、訪談法。

(四)調(diào)查結(jié)果。

高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)提升需求情況表

說明：表中數(shù)據(jù)為專業(yè)素養(yǎng)提升需求百分比，數(shù)值越大，需求越大。

二、高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀主要存在以下問題：

(一)教育思想缺乏系統(tǒng)性。

教育思想是教師從事教育工作的根本方向。沒有理想和信仰的教育，必定是平庸和庸俗的教育。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師普遍缺乏系統(tǒng)的完整的教育思想，育人理念模糊不清，教育教學過程中缺乏思想的指導，為教知識而教，為高考分數(shù)而教，使教師成為“教書匠”，而非專家型教師。

(二)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展缺乏指導。

每一位教師都有強烈的進取心，都有提高自身專業(yè)素養(yǎng)的需求，但是如何進行，缺乏方法與方向。很多教師始終處于彷徨之中，付出很多而收效甚微。他們每天都在重復著簡單的教學工作，缺乏教學的創(chuàng)新。

(三)教學方法陳舊。

在長期的教學工作中，教師逐漸形成自己的教學方法和教學風格。當缺乏新的教學理念與教學方法學習時，很難做到與時俱進，使自己的教學無法得到提高。教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課越來越難上了，其實是自己的步伐越來越跟不上時代的發(fā)展了。

(四)知識結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，更新滯后。

世界各國普遍認為，教師專業(yè)知識一般包括普通文化知識、學科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識三大類。被調(diào)查教師普遍認為自己缺少教育專業(yè)知識和基礎(chǔ)文化知識。并且學科專業(yè)知識更新滯后，不能很好地接受最新的研究成果。

(五)教研能力有待提高。

調(diào)查數(shù)據(jù)說明，新老教師在運用新教學理論指導教學實踐、教育科研、撰寫論文等能力方面都很薄弱，很難將自己多年教學中積累的寶貴經(jīng)驗傳承下去。這與新課程理念教師即“研究者”，培養(yǎng)專家型教師的要求還有一定的差距。

三、提高高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)的幾點建議

(一)教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在各個領(lǐng)域不斷的學習，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先要樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學中，與實際教學相結(jié)合，努力探索新的教育教學方法。再次，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要。

(二)建立個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表。

通過多方咨詢與資料查找，并且借鑒他人的專業(yè)發(fā)展道路，結(jié)合個人情況與個人需求建立自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表。將專業(yè)成長的大目標細化為小的能夠具體操作的小目標，將長期的目標縮小為一個個近期的目標。腳踏實地、步步為營，最終能夠通向成功的彼岸。

(三)豐富自己的學識、提高自己的修養(yǎng)。

教師要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要讓自己的課講的更好，讓自己的學識更加出眾。除了多讀書、讀好書不斷地提高自己的個人素質(zhì)外別無他法。

(四)參加教師論壇。

“三人行，必有我?guī)??！倍嗯c其他教師交流教育教學理念，交流教育教學方法與技巧，交流教學心得體會，可以使自己更好的獲得他人的經(jīng)驗與教訓。更好的指導自己的教學，更快的成長。與其他教師的交流除了可以與同組老師進行外，參加教師論壇可以在更廣闊的空間里獲得更多的信息。

總之，教師職業(yè)正在走向?qū)I(yè)化，教師的專業(yè)成長也將伴隨教師職業(yè)生涯的全過程。樹立終身學習的意識，在實踐中不斷學習，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，從而全面的提高自己的教學素質(zhì)和教育素養(yǎng)。

中圖分類號：G451.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0217-01