馬克凱

摘 要：由于教學(xué)方案的改進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力成為重點(diǎn)的培養(yǎng)能力，而在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提到了重要的地位，在政治課上老師不單要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本材料的傳授，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到基本的教材知識(shí)，但是在進(jìn)行課本講解的時(shí)候，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，養(yǎng)成具有規(guī)律性和探討性的上課習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中政治；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很重要的，自主學(xué)習(xí)能力能讓學(xué)生了解自己通過(guò)努力獲得成果的滿(mǎn)足感，而且對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。但如何讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)方案值得去研究。在課堂上，老師要在總結(jié)了基本方案的基礎(chǔ)上對(duì)初中生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初中的政治教學(xué)課堂上，老師要注重把握自主學(xué)習(xí)能力的貫徹，來(lái)提高初中生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。

一、在課堂上創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境

許多的初中生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)幾乎都是充滿(mǎn)怨言的，因?yàn)槌踔械恼握n本上都是背誦需要記憶的文字理論，甚至有一些學(xué)生在一上政治課時(shí)就會(huì)犯困，所以老師在進(jìn)行講課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)情境，來(lái)增加學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的興趣。在政治課堂上增加一些特定的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行一些活動(dòng)，就好比兩組之間的辯論，模擬一些場(chǎng)景來(lái)增加課堂上的活動(dòng)形式。因此，老師可以進(jìn)行這樣的舉例，比如，人教版初中政治課本上，九年級(jí)全一冊(cè)的課本中，在《實(shí)行可持續(xù)發(fā)展》這一課時(shí)，老師在講授理論的同時(shí)，利用多媒體或者其他的一些資料文獻(xiàn)輔助教學(xué)，可以放一些近年來(lái)資源浪費(fèi)的一些現(xiàn)象，就好比對(duì)于水資源的缺失，一些國(guó)家如非洲等由于缺水而造成的干旱，老師放一些視頻或者照片能夠讓學(xué)生加深感受，

也可以增加學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論發(fā)言的環(huán)節(jié)，老師在最后要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能增加學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力成果的自豪感，老師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的肯定有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的再創(chuàng)新。

二、在課堂上營(yíng)造高效率的教學(xué)氛圍

初中政治這門(mén)課不同于其他的幾門(mén)學(xué)科，它容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，所以要在課堂上營(yíng)造出高效率的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮到極致。老師在教學(xué)過(guò)程中盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。課堂上氛圍的活躍能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在課堂上的注意力。因此，老師在課堂上要主動(dòng)的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，老師在課堂上進(jìn)行分組的學(xué)習(xí)討論，經(jīng)過(guò)討論之后有不同意見(jiàn)的小組可以進(jìn)行辯論，在分別闡述了自己組的理由之后進(jìn)行說(shuō)服對(duì)方的交流，直到雙方都得到滿(mǎn)意的答案。在這一過(guò)程中老師也可以提出自己的疑問(wèn)，讓問(wèn)題討論得更加激烈，課堂范圍更加活躍，而學(xué)生在這樣的課堂氛圍里能夠更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，甚至是不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)一節(jié)中，對(duì)于《承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任》這小節(jié)中，老師可以在講課之前進(jìn)行一個(gè)小型的集體游戲，這樣讓學(xué)生在充分感受集體之間的友好合作的氣氛之外，還可以加強(qiáng)對(duì)課時(shí)理論的理解和學(xué)習(xí)。

三、在課堂上留有富裕的學(xué)習(xí)時(shí)間

老師在進(jìn)行教課的時(shí)候，不要只是盲目地進(jìn)行講解，而是在課堂中，在把課本的知識(shí)講完之后，要留出一部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行鞏固和自主學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生在課堂上就把該學(xué)的知識(shí)都牢牢地掌握，就不必再用其他的時(shí)間來(lái)進(jìn)行對(duì)政治理論的鞏固了。老師要讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，老師在旁邊進(jìn)行輔助解答疑問(wèn)的作用，讓學(xué)生自己能夠通過(guò)研究得到答案，有利于增強(qiáng)初中生對(duì)于政治問(wèn)題的解決能力。如，在《隱私受保護(hù)》中可以針對(duì)隱私問(wèn)題的保護(hù)提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生之間討論，如你覺(jué)得老師查看學(xué)生之間的通信書(shū)件這件事是侵犯學(xué)生的隱私嗎？這個(gè)問(wèn)題可以讓老師和學(xué)生合作交流，作為老師的一方可以說(shuō)一下自己的意見(jiàn)，而作為學(xué)生的另一方，也可以盡情地發(fā)揮自己的主見(jiàn)和想法，在雙方交流完意見(jiàn)之后，老師在課堂結(jié)束時(shí)可以根據(jù)雙方討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。

總之，老師在課堂上的作用就是一位領(lǐng)導(dǎo)者，在教授基本的課本教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，要善于發(fā)動(dòng)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，改變初中政治課堂上死寂沉沉的氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的活躍性，增強(qiáng)課堂氣氛。自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于課本內(nèi)外的理論材料進(jìn)行積極的探索和研究，并最后能夠得到解答，如果有疑難問(wèn)題的時(shí)候可以學(xué)生之間進(jìn)行相互的討論交流，但如果沒(méi)有解答出來(lái)的問(wèn)題這時(shí)老師在旁邊可以進(jìn)行輔助性的幫助，給予提示，這樣能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并且在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，對(duì)于初中生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，甚至是事半功倍的作用。

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編輯 魯翠紅