潘英梅

摘 要：隨著新課標(biāo)的積極推進(jìn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)了很大程度的改觀，形成了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)模式，教學(xué)過程也倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生自主性、積極性為主導(dǎo)的發(fā)散思維多角度教學(xué)的模式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能為宗旨。然而，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教學(xué)理念沒有得到及時(shí)扭轉(zhuǎn)，受應(yīng)試教育的影響，仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生出現(xiàn)課堂低效，學(xué)習(xí)甚至是驗(yàn)血的情緒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;數(shù)學(xué)課堂;快樂課堂;高效學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)快樂課堂的重要性

1.從學(xué)生角度而言

初中數(shù)學(xué)快樂課堂的創(chuàng)設(shè)在新課改的環(huán)境中是學(xué)生自我的需求和呼喚。不可否認(rèn)，農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不扎實(shí)，對(duì)于新舊知識(shí)的銜接沒有很好的接受能力，而且受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思維固化，創(chuàng)新能力不夠，獨(dú)立思考能力差，導(dǎo)致在農(nóng)村初中生的印象中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是公式的套用，沒有應(yīng)有的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思維和靈活思維。針對(duì)以上農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，我們要改變教學(xué)模式，充分鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，積極探討交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.從教師角度而言

不可否認(rèn)，初中數(shù)學(xué)教師的壓力也是十分大的，一方面農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生有厭學(xué)狀況，上課睡覺、交頭接耳等現(xiàn)象不僅影響其他學(xué)生的正常上課，也影響著老師的教學(xué)進(jìn)行，使得老師不僅成為知識(shí)的教授者，而且還是課堂紀(jì)律的維持者;另一方面，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師不僅面臨學(xué)生基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒較高的壓

力，而且還面臨來自家長、學(xué)校、社會(huì)的升學(xué)壓力。因此，農(nóng)村學(xué)

校初中數(shù)學(xué)快樂課堂的建設(shè)不僅是學(xué)生的追求更是老師的迫切期待。

3.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的快樂課堂的創(chuàng)設(shè)是教育新趨勢(shì)的號(hào)召

隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，學(xué)生在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的主體地位越來越明顯，農(nóng)村快樂課堂的創(chuàng)設(shè)有利于營造輕松、愉快、和諧的教育氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？鞓氛n堂還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和靈活性的思維，有利于改善學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的厭煩情緒，改善數(shù)學(xué)課堂的枯燥，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合性的人才，提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量有著重要作用。

二、創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)快樂課堂的新措施

1.創(chuàng)新農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段

響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，要求農(nóng)村教師要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，融入新的教學(xué)方式，用“快樂”的理念、“輕松”的理念貫穿課堂教學(xué)，在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的同時(shí)將知識(shí)傳授給學(xué)生，農(nóng)村教師要注意根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體情況采取不同的教學(xué)方式。

2.建立和諧、友好的新型師生關(guān)系

在新型的師生關(guān)系建設(shè)中，尊重、信任和溝通是密不可分的。首先，尊重是前提，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對(duì)于知識(shí)的銜接能力也存在很大的問題，只有師生之間相互尊重才能使學(xué)生與老師進(jìn)行有效交流。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中遇到問題不敢向老師請(qǐng)教，于是形成了惡性循環(huán)，學(xué)生的基礎(chǔ)越來越不扎實(shí)，教師的教學(xué)越來越難推進(jìn)。教師唯有積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，并與學(xué)生積極進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心和積極性。其次，信任是基礎(chǔ)，信任是人與人溝通交流的基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)也是一種特殊的溝通，沒有師生之間的相互信任教學(xué)過程就不會(huì)順利進(jìn)行，快樂課堂的建設(shè)也是成為天方夜譚。在教育過程中，教師若能和學(xué)生相互信任，那么教學(xué)過程就會(huì)順其自然，“尊其師信其道”只有學(xué)生認(rèn)可老師，老師信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過程才能順利推進(jìn)。最后，在快樂課堂的建設(shè)中，溝通是必要的橋梁。農(nóng)村教師的教育工作不僅要進(jìn)行知識(shí)的講授，還要進(jìn)行思維和能力的培養(yǎng)。農(nóng)村教師面對(duì)的是自信心不足的農(nóng)村初中生，與人的溝通能力較差，面對(duì)這一狀況，農(nóng)村教師在教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，教師的關(guān)愛是打開學(xué)生智慧的鑰匙，教師在課堂的有效溝通有利于快樂課堂的搭建。

3.共同交流，協(xié)作性教學(xué)

農(nóng)村教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)相應(yīng)地開展協(xié)作性探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力。

當(dāng)代農(nóng)村教學(xué)中突出的問題是學(xué)生缺乏自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。針對(duì)這種情況，農(nóng)村教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)計(jì)一些以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的合作性探究學(xué)習(xí)。例如，在講第五章第一節(jié)“豐富的圖形世界”時(shí)，教師可以激發(fā)學(xué)生從生活周圍舉例說自己身邊的物品說他們的形狀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生所舉例子圖形的歸納總結(jié)，這樣不僅豐富了課堂，完成了教學(xué)任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了快樂課堂。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)快樂課堂的創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。本文僅以個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的快樂課堂進(jìn)行淺析，希望能夠起到拋磚引玉的效果，引起更多人對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的思考和研究。

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編輯 薛直艷