翟海龍,張 瓊
(湖北理工學院醫(yī)學院,湖北 黃石 435003)
102名不同學歷護生就業(yè)意向調(diào)查
翟海龍,張 瓊
(湖北理工學院醫(yī)學院,湖北 黃石 435003)
目的調(diào)查不同學歷護生就業(yè)意向,給高校護生就業(yè)指導工作提供參考依據(jù),以提高就業(yè)指導效果,增強護生的就業(yè)競爭力。方法 隨機抽取2014年即將畢業(yè)的三峽大學、湖北理工學院、湖北醫(yī)藥學院在宜昌中心醫(yī)院實習6個月的102名女性護生為調(diào)查對象,其中本科、???、高職各34人。采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷對護生就業(yè)意向進行調(diào)查。結(jié)果 不同學歷護生的就業(yè)意向順序相同,依次為護理工作、非護理工作和讀研究生。本科護生打算從事護理工作的比例顯著低于??坪透呗氉o生(P<0.05),而打算從事非護理工作和讀研究生的比例顯著高于專科和高職護生(P<0.05)。??谱o生打算從事護理工作的比例顯著低于高職護生(P<0.05),打算從事非護理工作的比例顯著高于高職護生(P<0.05),專科和高職護生均無人選擇讀研究生。不同學歷護生就業(yè)科室選擇意向均相同,依次為手術(shù)室、外科、婦產(chǎn)科、內(nèi)科、兒科和精神科。絕大多數(shù)護生專業(yè)思想穩(wěn)定,熱愛護理專業(yè),畢業(yè)后愿意從事護理工作。但不同學歷護生的具體就業(yè)意向有所不同。結(jié)論 面對不同學歷的護生,高校護生就業(yè)指導工作應(yīng)采用有針對性的指導方法,從而取得較好的就業(yè)指導效果。
護生;就業(yè)意向;學歷
近年來隨著高校擴招和護理教育快速發(fā)展,護生數(shù)量在逐年增多,護理教育層次也逐漸多樣化。這樣,一方面,護理專業(yè)各層次畢業(yè)生面臨著越來越激烈的就業(yè)競爭[1];另一方面,護生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也逐漸多樣化[2]。為了解不同學歷護生就業(yè)意向,給高校護生就業(yè)指導工作提供參考依據(jù),提高就業(yè)指導效果,增強護生就業(yè)競爭力,筆者對進入臨床實習階段的102名護生進行就業(yè)意向調(diào)查,現(xiàn)報告如下。
隨機抽取三峽大學、湖北理工學院、湖北醫(yī)藥學院2014年即將畢業(yè)的、已在宜昌中心醫(yī)院實習6個月的102名女性護生為調(diào)查對象,年齡18~24歲,其中本科、???、高職各34人。
采用問卷調(diào)查法對102名護生的就業(yè)意向進行調(diào)查。調(diào)查前向其說明研究內(nèi)容、目的和方法,獲得理解和同意。問卷主要包括三大項:一般情況;畢業(yè)后就業(yè)意向,含讀研究生、從事非護理工作、從事護理工作3個選項;如選“從事護理工作”則回答“護理工作的科室選擇意向”問題,含外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科、手術(shù)室、精神科6個選項。護生匿名獨立填寫,當場收回,實際收回問卷102份,均為有效問卷。
運用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學處理。兩組計數(shù)資料率的比較運用χ2檢驗。
不同學歷護生的就業(yè)意向順序均相同,依次為從事護理工作、從事非護理工作和讀研究生。選擇“從事護理工作”的本科護生比例顯著低于??坪透呗氉o生(P<0.05),而選擇“從事非護理工作”和“讀研究生”的比例顯著高于??坪透呗氉o生(P<0.05)。選擇“從事護理工作”的專科護生比例顯著低于高職護生(P<0.05),選擇“從事非護理工作”的比例顯著高于高職護生(P<0.05),??坪透呗氉o生均無人選擇“讀研究生”(見表1)。
表1 不同學歷護生就業(yè)意向比較[n(%)]
91名愿意從事護理工作的護生科室選擇意向均相同,依次為手術(shù)室、外科、婦產(chǎn)科、內(nèi)科、兒科和精神科。本科護生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于??坪透呗氉o生(P<0.05),選擇內(nèi)科、兒科和精神科的比例顯著低于專科和高職護生(P<0.05);專科護生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于高職護生(P<0.05),選擇內(nèi)科、兒科和精神科的比例顯著低于高職護生( P<0.05)( 見表 2)。
表2 不同學歷護生科室選擇意向比較 [n(%)]
學習、就業(yè)問題和人際關(guān)系問題、戀愛問題共同構(gòu)成影響大中專護生心理行為健康發(fā)展的四大問題[3]。因此,應(yīng)當高度關(guān)注護生的就業(yè)問題。實習護生對就業(yè)指導需求迫切,這就需要學校對護生進行有效的就業(yè)指導,以提高護生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率[4]。要想提高就業(yè)指導效果,必須了解護生的就業(yè)意向。當前護生有中專、高職、大專、本科、研究生等不同學歷層次,應(yīng)調(diào)查不同學歷護生的就業(yè)意向。鑒于在宜昌中心醫(yī)院實習的護生無研究生學歷,故本研究調(diào)查了102名高職、大專、本科護生的就業(yè)意向。
102 名護生盡管學歷不同,但絕大多數(shù)選擇畢業(yè)后從事護理工作,且選擇”從事護理工作”的比例(89.2%)遠高于選擇“從事非護理工作”的比例(8.8%)和“讀研究生”的比例(2.0%)。這一結(jié)果與其他研究者的研究結(jié)果類似[5~7]。說明護生通過3~4年的學習,絕大多數(shù)專業(yè)思想穩(wěn)定,熱愛護理專業(yè),畢業(yè)后愿意從事護理工作。
本研究中本科護生選擇“從事護理工作”的比例顯著低于??坪透呗氉o生(P<0.05),而選擇“從事非護理工作”和“讀研究生”的比例顯著高于??坪透呗氉o生(P<0.05)。??谱o生選擇“從事護理工作”的比例顯著低于高職護生(P<0.05),選擇“從事非護理工作”的比例顯著高于高職護生(P<0.05)。除了本科生選擇“讀研究生”的比例(5.9%)較盧晶晶的研究結(jié)果(12.22%)低外(因其研究對象為水平較高的第二軍醫(yī)大學護理學院本科護生),此結(jié)果與其他人的研究結(jié)果類似[6,7]。這表明不同學歷護生的就業(yè)意向存在差異,學歷越高、就業(yè)自主意識越強,就業(yè)意向更趨多元化。本科護生畢業(yè)后更愿意從事非護理工作或讀研究生,可能是由于本科護生素質(zhì)較高,個人追求也相對較高,不喜歡護理專業(yè)的本科護生畢業(yè)后更愿意改行從事非護理工作或者通過考研換專業(yè);對于有意從事較好護理崗位工作的本科護生而言,護理學研究生畢業(yè)后可以有更多的機會從事自己心儀的護理教學、科研、管理等工作[8];而專科和高職護生均無人選擇“讀研究生”,可能由于大專、高職護生學習基礎(chǔ)較差,學歷較低,對考研缺乏信心,因此畢業(yè)后更愿意直接參加工作。
鑒于102名護生中絕大多數(shù)人的就業(yè)意向為從事護理工作(89.2%),本研究又對91名愿意從事護理工作護生的科室選擇意向進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)護生普遍存有擇科意愿(見表2),而且盡管學歷不同,但護生科室選擇意向卻相同,依次為手術(shù)室、外科、婦產(chǎn)科、內(nèi)科、兒科和精神科,與先前的研究結(jié)果大致一致[9~11],可能由于護生經(jīng)過6個月實習后,對于各個科室的工作內(nèi)容已有所了解。
護生最青睞手術(shù)室、外科,可能由于這兩個科室相對清閑,工作壓力、崗位風險和技術(shù)要求較低。通常情況下,手術(shù)室、外科的醫(yī)護關(guān)系、工作氛圍相對其他科室更為和諧融洽,且經(jīng)濟收入高。護生選擇婦產(chǎn)科、內(nèi)科,可能由于雖然這兩個科室接觸的病人復(fù)雜,護患糾紛較多,但技術(shù)含量較高,專業(yè)性較強,可以提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,且經(jīng)濟收入較高。護生最不愿意去的是精神科和兒科,可能由于精神科常年接觸各類精神疾病病人,會較大地影響護士心情,有時面對狂躁型精神病人還可能有人身安全危險;兒科患兒病情復(fù)雜、變化快,病情觀察難度和工作量大,頭皮靜脈穿刺術(shù)難度大,且由于患兒多為獨生子女,陪護家長較多,易發(fā)生護患糾紛[11]。
本研究中,本科護生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于??坪透呗氉o生(P<0.05),無人選擇內(nèi)科、兒科和精神科;??谱o生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于高職護生(P<0.05),選擇內(nèi)科、兒科的比例顯著低于高職護生(P<0.05),無人選擇精神科。說明學歷越高,護生越愿意選擇熱門的、心儀的科室,可能由于學歷高的護生護理知識較豐富、護理能力較強,在科室選擇方面較學歷低的護生有更強的自信心。
本研究首次將護生的就業(yè)意向和擇科意向結(jié)合起來調(diào)查,能更全面、具體地反映護生的就業(yè)心理。從此次調(diào)查結(jié)果可知,絕大多數(shù)護生專業(yè)思想穩(wěn)定,熱愛護理專業(yè),愿意畢業(yè)后從事護理工作。但不同學歷護生的具體就業(yè)意向還是有差異的:學歷越高、就業(yè)自主意識越強,就業(yè)意向更趨多元化,更愿意選擇熱門、心儀的科室。因此,高校就業(yè)指導工作要針對不同學歷護生,采取有針對性的指導方法,提供有針對性的就業(yè)建議,從而取得較好的就業(yè)指導效果。
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G526.5
B
1671-1246(2015)15-0125-03
注:本文系湖北省教育廳科技研究計劃指導項目(B2014027)