趙晶晶

對中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的路徑思考

趙晶晶

在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力至關(guān)重要，它不僅可以使學(xué)生陶冶情操、開拓視野、增長知識(shí)，還可以提高學(xué)生的寫作能力、思維診斷的邏輯性。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)從兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，一方面加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語感能力，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生深入的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)鑒賞能力。

一、如何提高文學(xué)鑒賞能力

（一）加強(qiáng)文學(xué)認(rèn)知度，培養(yǎng)鑒賞能力

在文學(xué)作品鑒賞的過程中，一般都是運(yùn)用獨(dú)特的思維方式和自己內(nèi)心領(lǐng)悟的情感去感受。通過理解文學(xué)作品的語言特點(diǎn)，了解作者的語言技巧和風(fēng)格，從而掌握了文學(xué)作品的內(nèi)容和主題，這樣學(xué)生們才會(huì)更加快速的融入到文學(xué)作品中去。在創(chuàng)作文學(xué)作品的同時(shí)，一定要有新穎、多樣化、抽象化的語感，這樣就能形成一定的語言特點(diǎn)。久而久之，學(xué)生們通過對文學(xué)作品的理解，對文學(xué)自身的認(rèn)知度，自然就形成了一種自我鑒賞的能力。

（二）富有真實(shí)性，培養(yǎng)自我鑒賞能力

在文學(xué)作品中，一篇文章的主題是至關(guān)重要的。它

不僅包含了作者心靈深處的情感，還覆蓋了整體文章的形象。文學(xué)作品中的主題就是整個(gè)作品的中心。學(xué)生的寫作方法，寫作技巧包括情感體驗(yàn)等等一系列能力的訓(xùn)練都離不開主題。主題主要來源于作者對生活中的感悟和體會(huì)。所以說學(xué)生們要想了解某一作品的主題，就要準(zhǔn)確性地理解作品的主題，從生活中去感受作品的內(nèi)蘊(yùn)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力時(shí)，一定不要脫離社會(huì)形象。

（三）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)知度

在中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生們對朗讀能力有著一定的認(rèn)可，通過朗讀訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生們的語言能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們文學(xué)鑒賞的能力。在朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，還可以根據(jù)文章中的社會(huì)環(huán)境讓學(xué)生們進(jìn)行分組演練，從而讓學(xué)生們更深刻地理解人物的性格特征，進(jìn)而掌握文章的中心思想。其次，學(xué)生們在朗讀文章時(shí)，可以讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)作品中文字的優(yōu)美。這樣學(xué)生就可以在朗讀訓(xùn)練中，循序漸進(jìn)地加深了對文學(xué)作品的認(rèn)知度，同時(shí)也快速地提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、培養(yǎng)鑒賞能力的意義

（一）開拓學(xué)生的視野

現(xiàn)階段，大多數(shù)中學(xué)語文老師注重的是學(xué)生成績的提高，而忽略了學(xué)生對文學(xué)方面的認(rèn)知。一般來說，文學(xué)作品的藝術(shù)形象都有很深刻的含義。但在課堂上卻被大多數(shù)師生曲解了這一含義，分散了文學(xué)作品的形象，進(jìn)而阻礙了學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)知度，也忽略了學(xué)生們對文學(xué)作品的鑒賞能力。面對這種情況，教師要在課堂上對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，要重視文學(xué)作品的講解，通過詳細(xì)的講解，使學(xué)生們充分了解文學(xué)作品的深刻含義，融入到文學(xué)作品的意境中，深入了解社會(huì)生活。所以說培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力，不僅能開拓學(xué)生們的視野，還能認(rèn)知社會(huì)，增長對社會(huì)的認(rèn)知度。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的語文能力

在培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的語文能力。語文能力主要包含聽，說，讀，寫四個(gè)方面。在鑒賞文學(xué)作品的時(shí)候，學(xué)生不僅要認(rèn)真分析文章中的語言、動(dòng)作、形態(tài)的描寫，還要在分析中理解作者語句的含義。這樣才會(huì)在分析過程中提高學(xué)生的鑒賞能力，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析和解決問題的能力。同時(shí)還可以提高學(xué)生的寫作能力和寫作技能。在鑒賞過程中，學(xué)生受到作品內(nèi)涵的熏陶，能激發(fā)學(xué)生潛在的想象力，提高了學(xué)生的自我素質(zhì)和思想水平。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的語言分析能力。

（三）增加學(xué)生的感知力

在當(dāng)代文學(xué)作品中，作者筆下反映的是最現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景，學(xué)生可以通過鑒賞文學(xué)作品，了解當(dāng)代社會(huì)的社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。人一生的閱歷是有限的，每一個(gè)人不可能經(jīng)歷所有的社會(huì)生活，學(xué)生的社會(huì)閱歷很淺，所以可以通過文學(xué)作品的閱讀，間接地了解當(dāng)下的社會(huì)與人生，從而開拓學(xué)生的視野。在文學(xué)作品中，展現(xiàn)著古今中外各種各樣的生活方式，生活狀態(tài)以及生活背景。這些都是當(dāng)代學(xué)生沒有經(jīng)歷過的，所以通過鑒賞文學(xué)作品可以更深入的理解和感受不同的社會(huì)生活。

★作者單位：四川南充市南充十中。