李愛先

（雄縣朱各莊鎮(zhèn)第二小學(xué)，河北保定071800）

班級(jí)文化建設(shè)二三談

李愛先

（雄縣朱各莊鎮(zhèn)第二小學(xué)，河北保定071800）

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班級(jí)文化的建設(shè)要體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特色，符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，才能體現(xiàn)價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有作用。下面，筆者談?wù)勛约涸诎嗉?jí)文化建設(shè)方面的粗淺認(rèn)識(shí)，希望同事朋友們不吝賜教。

第一，注重室內(nèi)文化創(chuàng)建，讓學(xué)生有“家”的感覺。教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活場所，因此，教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，我們既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定。在班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)及班徽等方面，要充分征求學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，這樣，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了發(fā)揮，在今后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)表現(xiàn)出巨大的能量。如每個(gè)班級(jí)“全家?！钡脑O(shè)置，就很容易讓學(xué)生們找到家的感覺，體會(huì)到自己就是“家庭”中的一員，班級(jí)榮辱直接關(guān)系著自己。

第二，創(chuàng)立具有人文色彩的班級(jí)制度文化，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

班級(jí)制度文化，是指在班集體中以規(guī)章制度、班級(jí)公約、班級(jí)紀(jì)律等為內(nèi)容的班級(jí)全體成員共同認(rèn)可，并嚴(yán)格自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了自我評(píng)定品德和行為的內(nèi)在尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠在一定準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地來約束自己的言行，朝著符合班級(jí)集體利益和教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)制度文化建設(shè)的過程中，不僅要注重班級(jí)制度對(duì)學(xué)生的制約作用，而且應(yīng)該給予班級(jí)制度文化以人文的色彩，從而體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。

首先，班主任要把班規(guī)的制訂權(quán)交給學(xué)生。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)全體成員進(jìn)行自我教育、自我規(guī)范的一把標(biāo)尺，這把標(biāo)尺不應(yīng)是班主任強(qiáng)加給學(xué)生的。而應(yīng)該是班級(jí)全體成員共同討論認(rèn)可的，只有讓全體成員認(rèn)可的規(guī)章制度才能真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、規(guī)范學(xué)生言行的作用。因此，班主任要給予學(xué)生制訂班級(jí)規(guī)章制度的權(quán)力，使各種班規(guī)成為全體學(xué)生的共同意志，從而使班規(guī)發(fā)揮其作用。如班主任可以利用班會(huì)課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們思考，怎樣的言行才是符合規(guī)范的？在過去的學(xué)習(xí)和生活中，哪些言行是不應(yīng)該的？經(jīng)過學(xué)生思考討論，最終形成《班級(jí)公約》。不僅如此，班主任還可以組織學(xué)生討論班級(jí)委員會(huì)制度、值日值周制度、班級(jí)衛(wèi)生工作制度、出勤制度等。

其次，班主任把民主選舉和民主考核的權(quán)力教給學(xué)生。在班隊(duì)干部的任用中，班主任不能憑借自己的主觀意志，任意指派班隊(duì)干部。因?yàn)檫@樣的班隊(duì)干部只是班主任的一廂情愿，并沒有取得班級(jí)全體成員的認(rèn)可，這樣的班隊(duì)干部隊(duì)伍是經(jīng)不住考驗(yàn)，在管理中是不能被班級(jí)成員接受的。因此，在班隊(duì)干部的任用中，班主任要盡可能的放手，讓班級(jí)成員以民主選舉的形式產(chǎn)生，譬如，班主任老師可以讓小組成員推薦，學(xué)生自薦，確定一定數(shù)量的干部候選人，然后采取定向演講的方式讓班級(jí)成員選舉出符合他們自己意愿的班隊(duì)干部隊(duì)伍。不僅如此，班主任還要定期組織班級(jí)成員對(duì)全班班隊(duì)干部進(jìn)行民主考核，以檢查他們的“執(zhí)政”能力。

在班級(jí)制度文化建設(shè)一定要敢于放手，但也要注意一定的人性關(guān)懷，體現(xiàn)出一定的人文色彩，使班級(jí)制度成為學(xué)生自覺的制度，而不應(yīng)成為班主任無條件約束學(xué)生的制度。

第三，開展豐富主題文化活動(dòng)，為班級(jí)凝聚正能量。

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加主題文化活動(dòng)活動(dòng)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，因此，我們必須重視組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

1.利用節(jié)日，開展主題活動(dòng)

在開展主題教育活動(dòng)中，有機(jī)地與節(jié)日相連接，會(huì)讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如我們?cè)凇叭斯?jié)”和“母親節(jié)”舉辦“我為媽媽唱只歌”、”我為媽媽洗洗腳”活動(dòng)，既宣傳了孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)，又從小教導(dǎo)孩子理解父母、關(guān)心父母。在“五一”國際勞動(dòng)節(jié)，我們安排學(xué)生進(jìn)行環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)，清理學(xué)校周邊垃圾，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。通過這一系列的主題活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.抒寫心靈日記，為精神揚(yáng)起風(fēng)帆

“心靈日記”是班主任與學(xué)生的一條情感交流的“渠道”和“紐帶”。我對(duì)學(xué)生寫日記作了明確要求：一定要寫真人真事，不編造，不杜撰；反映自己的真情實(shí)感，不無病呻吟。寫作的形式分兩種：一是隨意式的，二是命題式的。命題也有固定題和特殊題兩種，固定的命題比如：《今天，我很……》《本周記事》，這樣，班主任能及時(shí)、準(zhǔn)確的了解和處理學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，便于開展班級(jí)管理和建設(shè)；特殊的命題是專指反映節(jié)假日的情絮、反映參加有益活動(dòng)的體驗(yàn)、反映偶然事件的思考等。比如：開學(xué)初的《同學(xué)，你好》、母親節(jié)的《媽媽，我想對(duì)你說》、期中考后《感受期中考》；體育節(jié)寫《我是一名……員》，藝術(shù)節(jié)寫《臺(tái)上臺(tái)下》；除常規(guī)性活動(dòng)外，還有《寫給災(zāi)區(qū)同學(xué)的信》等等，把觀察社會(huì)，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。

總之，班級(jí)文化建設(shè)不是一朝一夕完成的，也不是一蹴而就的。它是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師和學(xué)生們共同努力建設(shè)，長期堅(jiān)持獲得的。因此，在實(shí)際工作中，我們要利用班級(jí)文化的潛移默化性和自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)班級(jí)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使我們的班集體變得更加溫馨，更加和諧。