倪永弟

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，它對(duì)于初中生而言有著非常重要的意義。而且，語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容及其所蘊(yùn)含的情感都是非常多樣的。語(yǔ)文還是文學(xué)的一個(gè)載體，它記錄了從古至今一代代文人的思想。此外，語(yǔ)文更是一種精簡(jiǎn)的工具，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，最終要反映到應(yīng)用中來(lái)，而在這些應(yīng)用中，最基本的就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而要提高初中生的閱讀能力，在很大程度上都是依賴于閱讀教學(xué)，只有閱讀能力得以提高，學(xué)生獲取知識(shí)的能力才能增強(qiáng)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文閱讀的重要性

首先，語(yǔ)文閱讀的目的在于使得學(xué)生對(duì)文章所要向讀者傳達(dá)的思想及情感有所了解。學(xué)生在仔細(xì)閱讀這些文章的時(shí)候，可以對(duì)作者當(dāng)時(shí)的情感有所了解。比如說(shuō)讀蘇軾的詩(shī)篇可以感受到蘇軾的豪邁之情，讀魯迅的文章則可以體會(huì)到他對(duì)封建統(tǒng)治思想的痛恨，而這些體會(huì)，都是要基于學(xué)生的閱讀的。其次，學(xué)生在進(jìn)行詳細(xì)的閱讀之后，可以通過(guò)自己的聯(lián)想對(duì)于文章中的一些形象進(jìn)行塑造，構(gòu)建出學(xué)生自己所理解的人物形象。再次，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感也有了一定的培養(yǎng)。朗讀是一個(gè)需要口、眼、手、腦等多個(gè)器官相互協(xié)作才能完成的行為，而通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)于文章的印象往往更為深刻，為學(xué)生自己的寫(xiě)作業(yè)積累下一定的素材。最后，閱讀對(duì)于學(xué)生“說(shuō)”的能力也是有所幫助的，學(xué)生在進(jìn)行閱讀之后，既獲得了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)，還能將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去，可以使學(xué)生在與人交談時(shí)，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，并能用適當(dāng)?shù)姆绞较騽e人闡述出來(lái)，而這個(gè)闡述的過(guò)程就需要閱讀的鋪墊。

二、改善初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

1.提高語(yǔ)文教師的閱讀水平

對(duì)于一個(gè)教師而言，最危險(xiǎn)的就是自己在知識(shí)的儲(chǔ)備上不夠，這樣便不能為學(xué)生答疑解惑，并且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先要有較高的閱讀能力，因?yàn)橹挥薪處熡辛溯^高的閱讀能力，才能影響自己的學(xué)生，使得自己的學(xué)生的閱讀能力也有所提高。所以，教師在保證學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻加強(qiáng)自己的閱讀能力培養(yǎng)，其知識(shí)的更新應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)自己的專業(yè)能力不斷加以完善。尤其是作為語(yǔ)文教師，只有自己有了一定的積累，才能更多的提供給學(xué)生幫助，既對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用，又能滿足其對(duì)知識(shí)的需求。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文課本雖然是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要資源，但僅僅依靠對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)還是不夠的，尤其是在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方面，教材已經(jīng)起不到很大的作用，越來(lái)越多的學(xué)生甚至對(duì)教材中的內(nèi)容產(chǎn)生了反感。而且如果初中語(yǔ)文教師僅僅就教材展開(kāi)教學(xué)，會(huì)使得教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生也不愿意接受。所以，要想提高學(xué)生的閱讀興趣，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從傳統(tǒng)的教材中遷移出來(lái)，使其滿足學(xué)生的要求，符合學(xué)生的口味，但同時(shí)又能達(dá)到鍛煉其閱讀能力的目標(biāo)。在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度上，考慮學(xué)生的個(gè)人需求，針對(duì)不同的情況展開(kāi)對(duì)學(xué)生的閱讀教育。這樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)有所提升。

3.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)也是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課外閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)同課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多元化，促進(jìn)其主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。而且往往課外的閱讀活動(dòng)都更具趣味性，更加能夠吸引廣大學(xué)生的參與，所以通過(guò)展開(kāi)課外閱讀活動(dòng)的方式，也可以有效提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。比如說(shuō)教師可以舉辦各類(lèi)的閱讀知識(shí)競(jìng)賽，這樣，學(xué)生可以學(xué)到許多在課堂上不能學(xué)到的閱讀知識(shí)。同時(shí)，閱讀學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留于“讀”和“寫(xiě)”之上，還可以針對(duì)閱讀內(nèi)容的情境加以“演”，通過(guò)“演”的方式能夠使得學(xué)生對(duì)于所閱讀的文章有一個(gè)更深入的思考和理解。

4.優(yōu)化閱讀環(huán)境

社會(huì)、家庭和學(xué)校是一個(gè)學(xué)生和成長(zhǎng)的主要環(huán)境，所以一個(gè)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)基本上都是在這三個(gè)環(huán)境中進(jìn)行的，因此，學(xué)校、社會(huì)和家庭都應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使得學(xué)生能夠樂(lè)于去進(jìn)行閱讀。首先，社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的閱讀引起重視，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境；其次，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，更加應(yīng)該以身作則，引導(dǎo)孩子的閱讀行為；最后，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，更加應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀加以正確的引導(dǎo)。