楊 慧，全 佳，祖冰疇

湖南中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心， 長沙 410208

高校多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與實踐

楊 慧，全 佳，祖冰疇

湖南中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心， 長沙 410208

多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)直接關(guān)系到各校的設(shè)備投資與使用管理，影響教學(xué)效果與質(zhì)量。文章通過分析當(dāng)今教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合十多年多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)與使用管理的實踐，提出了目前高校在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面的一些問題、對策與建議。

多媒體；教學(xué)環(huán)境；配置；中控系統(tǒng)；智能

intelligence

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，從20世紀90年代末開始，經(jīng)過十多年的實踐與發(fā)展，其優(yōu)勢已經(jīng)得到廣大師生的充分肯定。多媒體教學(xué)環(huán)境現(xiàn)今已發(fā)展成為集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等軟硬件為一體的教學(xué)平臺，多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)已成為數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分。該文以湖南中醫(yī)藥大學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)實踐，探討了高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的問題、對策與建議。

1 網(wǎng)絡(luò)是建好高校多媒體教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)

現(xiàn)在人們的日常生活已經(jīng)離不開Internet，多媒體教學(xué)環(huán)境更是如此。網(wǎng)絡(luò)布局要全校統(tǒng)一規(guī)劃、整體設(shè)計、優(yōu)化系統(tǒng)、綜合利用，以形成完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以該校新校區(qū)教學(xué)樓為例，四棟教學(xué)樓在地理位置上緊密相聯(lián)，結(jié)構(gòu)相同，功能一樣，我們將它們先

[5]崔潔,胡小冬,管俊昌,等.數(shù)字化實驗教學(xué)系統(tǒng)在形態(tài)實驗中心的建設(shè)與應(yīng)用[J].中華全科醫(yī)學(xué),2013,11(11):1804-1805

[6]陳英華,董為人,俞新華,等.基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字組織切片在組織學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國組織化學(xué)與細胞化學(xué)雜志,2009,18(4):454-458

[7]葉翠芳,李和,楊世明.數(shù)字切片在形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,10(4):497-499

[8]何平.建立開放式實驗教學(xué)大平臺的實踐與探索[J].實驗室研究與探索,2008,(3):78-80

[9]王進京,孫保存,趙秀蘭,等.數(shù)字切片庫結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在病理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2012,14(12):935-937

[10]莊寶祥,王岱君,張圣明,等,數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國組織化學(xué)與細胞化學(xué)雜志,2010,19(4):405-407

連接組成一個局域網(wǎng)，再將其核心交換機與校園網(wǎng)相連，于是與教學(xué)有關(guān)的大量數(shù)據(jù)都只在教學(xué)樓的局域網(wǎng)上傳送。①控制信號：由總控室工作人員在網(wǎng)絡(luò)中控軟件平臺發(fā)出，通過網(wǎng)絡(luò)傳送至教室端的中控主機，實現(xiàn)對教室多媒體設(shè)備的遠程接管；②直播信號：大規(guī)模的公選課、專題報告，等，只有一個主講教師，聽課的學(xué)生有時達數(shù)百人，只需要將主講教室放在錄播教室里，其他教室則通過網(wǎng)絡(luò)實時直播主講教室的授課現(xiàn)場，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；③IP廣播及對講信號：英語聽力考試的音頻信號由總控室工作人員在IP廣播軟件平臺上通過網(wǎng)絡(luò)，對部分或全部教室播放聽力考試內(nèi)容，實現(xiàn)所有考場同時同步播音,教室端和總控室之間的對講音頻信號也要通過網(wǎng)絡(luò)傳輸；④教室監(jiān)控信號：現(xiàn)在的教室一般都按有關(guān)規(guī)定建成了標(biāo)準化考場，每間教室都安裝了監(jiān)控攝像頭，輔助巡視與監(jiān)考,數(shù)字監(jiān)控視頻信號只能通過網(wǎng)絡(luò)傳送和儲存。上述四類信號都只需在教學(xué)樓的局域網(wǎng)中傳輸，另外教室的PC機也可以通過一臺代理服務(wù)器上校園網(wǎng)，以滿足部分授課教師臨時鏈接外網(wǎng)的需求。這樣布局既增加了網(wǎng)速，又節(jié)省了校園網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)的維護管理也相對簡單方便。

2 系統(tǒng)集成、設(shè)備配置與選型是建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境的重點2.1 多媒體教室配置

首先，從數(shù)量上來說，每個學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況建設(shè)，一般綜合類高校的多媒體教室率70%、座位率80%、多媒體課程率90%，并注意大、中、小型多媒體教室的合理搭配，才能滿足教學(xué)的要求[1]。湖南中醫(yī)藥大學(xué)作為醫(yī)科院校，多媒體教室使用率較高，所有教室全都配置了多媒體設(shè)備。

第二，功能定位要準確，設(shè)備配置盡量簡化。計算機的多媒體功能強大，多媒體教室的設(shè)備配置可以進一步簡化。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，大規(guī)模的公用多媒體教室一般只需配置計算機系統(tǒng)、投影系統(tǒng)、擴音系統(tǒng)、控制系統(tǒng)設(shè)備，其功能可以完全取代諸如影碟機、錄像機、錄音卡座、實物展示臺，等。

第三，關(guān)于中控系統(tǒng)問題的探討。有人認為使用中控系統(tǒng)后因為連接線路增加，多媒體系統(tǒng)的故障率也隨之增多，設(shè)備維護的難度還變大了，簡直是“花錢找麻煩”[2]。出現(xiàn)這種情況其實是沒有選擇到恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品?，F(xiàn)在國內(nèi)銷售的多媒體中控系統(tǒng)種類繁多，功能不盡相同，關(guān)鍵是要根據(jù)實際情況，尋找到合適的產(chǎn)品，既能滿足當(dāng)前的需求，又要考慮未來功能拓展與升級。湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)樓自2005年以來一直使用的是網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)，它在教室終端就一臺中控主機和一個簡單的按鍵式面板，使用非常方便，教師一看就會，根本不需要培訓(xùn)；總控室的管理電腦上安裝了一套相應(yīng)的中控系統(tǒng)軟件，值班人員可以遠程控制所有教室的設(shè)備開關(guān)，還可以遠程接管教室電腦，做一些簡單的故障排除，等。網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)的使用，為上課教師帶來了方便，使課堂的50 min更加有保障，同時也為學(xué)校節(jié)省了大量的人力資源。2012年該校又將原有的網(wǎng)絡(luò)中控進行升級，中控增加了面板鎖定功能和IC卡智能控制管理，使該校多媒體管理和服務(wù)的水平上了一個新臺階。

第四，擴音系統(tǒng)配置問題。多媒體教室都配置了功放和音箱，線路音量的輸出效果一般都能得到保證，移頻功放的優(yōu)勢是它給界面話筒提供了電源，話筒不需要使用電池。最近兩年又新推出了采用2.4 G藍牙技術(shù)的數(shù)字移頻擴音系統(tǒng)，內(nèi)置了無線接收模塊的數(shù)字移頻功放，其話筒接口自帶有兩種供電方式的極化電源，可以連接有線會議話筒、界面話筒，同時還能與2.4 G無線藍牙話筒發(fā)射機配合使用。其傳輸方式：雙向2.4 G自動跳頻，通過ID對碼自動鏈接鎖定。理論上對頻距離有2-3 m、通話距離可達15 m，完全能滿足上課教師在教室內(nèi)隨意走動。它的優(yōu)點是將拾音器與無線發(fā)射機整合在一起，沒有連接線，攜帶使用都很方便；內(nèi)置鋰電池，一次充滿電后可以連續(xù)使用數(shù)小時。2.4 G無線藍牙話筒發(fā)射機的使用，將上課教師從講臺旁徹底解放出來。現(xiàn)在該校已大規(guī)模使用，專職教師人手配有一只，由教師自己保管、充電。當(dāng)然，它的擴音效果比有線話筒還是要差一點，技術(shù)上還有待進一步完善提高。因而我們學(xué)校在大量使用2.4 G無線藍牙話筒的同時，在座位較多的大型教室還配備了有線話筒，滿足教師的多種需求。總之，多媒體教室要解決好師生提出的“大教室聽不清、看不見”的訴求。

2.2 錄播系統(tǒng)的建設(shè)

為了交流推廣和資源共享，教育部門規(guī)定，凡申報和被批準的國家級、省級精品課程必須全程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)器。錄播系統(tǒng)主要就是用來解決大規(guī)模教育教學(xué)視頻的錄制問題，它將視頻信號的采集與處理集合于一身，具有同步錄制、實時直播、在線點播、遠程導(dǎo)播、自動跟蹤等多種功能。從錄播系統(tǒng)的錄制方式來看，可分為全自動錄制模式(圖像跟蹤模式)和手動錄制模式(遠程導(dǎo)播模式)。全自動錄播系統(tǒng)采用先進的動態(tài)圖像識別定位技術(shù)實現(xiàn)教師教學(xué)活動和師生互動的全自動拍攝。上課教師通過安裝于講臺上的控制面板實現(xiàn)“一鍵式”自動錄制，在無人工投入的情況下，錄制優(yōu)質(zhì)的視頻資源。手動錄制模式是由管理人員通過導(dǎo)播平臺用鼠標(biāo)對整個錄制過程進行拍攝和切換控制，徹底改變了傳統(tǒng)視頻的拍攝方式，操作簡單，易于上手，能錄制更加優(yōu)質(zhì)的視頻資源。將錄播系統(tǒng)設(shè)備固定安裝在某間教室，建成錄播教室，可以解決理論課的教學(xué)視頻錄制問題，但實驗課的教學(xué)不可能搬到錄播教室去，因此學(xué)校還必須有可移動的或者便攜式的錄播系統(tǒng)設(shè)備流動使用，滿足其他教學(xué)視頻的錄制需求。錄播教室和可移動錄播系統(tǒng)的數(shù)量要根據(jù)該校實際情況，合理配置。

2.3 數(shù)字化教學(xué)信息資源共享平臺的建設(shè)—多媒體教學(xué)環(huán)境擴展的設(shè)想

建設(shè)容量較大、并發(fā)數(shù)較多的校級多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，是促進教學(xué)資源均衡的重要手段。以國家級、省級、校級精品課程為支撐，以課堂教學(xué)視頻庫、多媒體素材庫、教學(xué)課件庫、考試題庫等資源建設(shè)為重點，探索構(gòu)建云架構(gòu)多媒體應(yīng)用建設(shè)方案。軟件平臺通過云聚合，形成輔助教學(xué)的豐富云端服務(wù)，并兼容PC端、手機端、平板端的跨平臺應(yīng)用。學(xué)校要建立良好的資源開發(fā)機制，既要共享又要共建。要加強與兄弟院校之間的協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、信息互通、資源共享，盡量避免低水平的重復(fù)開發(fā)[3]。應(yīng)發(fā)揮該校的優(yōu)勢集中力量，開發(fā)一批經(jīng)典的優(yōu)秀教學(xué)資源，助推“教師團隊”的形成，同時提高教師教學(xué)設(shè)計和媒體使用的能力，使媒體的運用能夠促進和優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)效果。沒有內(nèi)容豐富的教學(xué)信息資源，多媒體教學(xué)就成了無源之水、無本之木。

3 實現(xiàn)智能控制是管理多媒體教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵

學(xué)校的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)得好不好，要使用設(shè)備的師生說了算。我們的教師尤其是年齡偏大的教師教育技術(shù)素質(zhì)還有待提高，因此系統(tǒng)越簡單、智能化程度越高越好，要實現(xiàn)以人為本。為了方便教師上課使用，湖南中醫(yī)藥大學(xué)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中控管理系統(tǒng)擴充了IC卡管理功能，可以與教務(wù)管理系統(tǒng)對接，能將一學(xué)期的課程表遠程下載到教室的IC卡讀卡器，進行IC卡的遠程授權(quán)，利用校園卡實現(xiàn)對多媒體設(shè)備的智能管理。教師上課時如果需要使用多媒體設(shè)備，只需拿本人的校園IC卡在講臺上的讀卡器上刷一下，中控就自動給設(shè)備供電、開啟系統(tǒng)設(shè)備，教師無需其他操作就能使用設(shè)備上課了。教師根據(jù)需要使用IC卡開啟系統(tǒng)設(shè)備，既方便了教師上課，又有利于提高低碳時代節(jié)能環(huán)保效益。因此，IC卡智能控制是一個值得推廣的多媒體系統(tǒng)管理方法。

4 實時監(jiān)控與對講是多媒體教學(xué)系統(tǒng)高效運行的保障

現(xiàn)在由于標(biāo)準化考場建設(shè)的需要，一般高校的教室都安裝了監(jiān)控攝像頭，如果條件許可，還可配上網(wǎng)絡(luò)IP對講系統(tǒng)，實現(xiàn)教室端與總控室的實時監(jiān)控與對講。監(jiān)控與對講系統(tǒng)一方面可以對教學(xué)過程進行實時監(jiān)控：教學(xué)管理人員可以在總控室實時地檢查所有教室內(nèi)師生上課情況，不必因為到教室內(nèi)聽課給教師和學(xué)生帶來干擾，同時也節(jié)省了大量時間；另一方面為多媒體系統(tǒng)設(shè)備的管理與維護帶來了很多方便：教師在上課過程中難免會碰到設(shè)備有一些問題，網(wǎng)絡(luò)IP對講系統(tǒng)能直接顯示呼叫的教室，反應(yīng)更迅速，通過監(jiān)控視頻與語音對講，總控室工作人員對一些簡單故障常常能遠程解決，把對上課的影響降到最低?，F(xiàn)在該校所有教室均配置了監(jiān)控和對講，管理100多間多媒體教室的總控室一般情況下只有2名工作人員值班。在人力資源成本日益增長的今天，配置監(jiān)控與對講系統(tǒng)是學(xué)校不錯的選擇，它可以使我們的教學(xué)環(huán)境管理運行水平得到提高，從而提高教學(xué)效率。

5 其他問題與建議

①教學(xué)樓給教室設(shè)備集中供電非常重要。實現(xiàn)集中供電會給多媒體設(shè)備的使用與管理都帶來諸多方便，該校目前還沒有做到這一點，爭取在即將動工的新教學(xué)樓中實現(xiàn)。

②建議監(jiān)控系統(tǒng)與中控系統(tǒng)分離，各自獨立。把監(jiān)控視頻信號接入中控的好處是更加直觀、一目了然，缺點是一但中控系統(tǒng)出問題，教室的監(jiān)控視頻也看不到了，這就給維修維護帶來了不便。IP對講系統(tǒng)更要獨立，不能與網(wǎng)絡(luò)中控連接在一起。我們學(xué)?，F(xiàn)有的監(jiān)控系統(tǒng)、對講系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)各自獨立，各個系統(tǒng)運行穩(wěn)定，故障率相對較低。

③建議投影屏幕不要安裝在教室講臺正中間，避免擋住了黑板，使教師的板書空間變小，同時也避免了投影光線直射刺激教師眼睛。

④最好使用開放式控制臺。我們多年的經(jīng)驗表明，靠人工鎖控制臺太費事了，電子鎖故障率又太高，開放式控制臺只將各個主機固定鎖在控制臺內(nèi)，只有維護人員進行設(shè)備維護維修時才打開，其他如控制面板、鼠標(biāo)、鍵盤、讀卡器等均不鎖，方便教師上課使用。

多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)要以滿足需要為根本出發(fā)點，促進教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革，促進教學(xué)資源共享，最終達到促進教學(xué)質(zhì)量提高的目的。要保證系統(tǒng)整體的功能性，支持多用戶、多設(shè)備、多系統(tǒng)的靈活接入，并充分考慮未來的擴充與升級，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]張平慧,朱瑞富,劉向群.高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用研究[J].高教論壇,2010,(5)：23-25

Exploration and practice of multimedia-assisted teaching environment construction at colleges and universities

YangHui,QuanJia,ZuBingchou

ModernEducationalTechnologyCenter,HunanUniversityofChineseMedicine,Changsha410208,China

Construction of the multimedia-assisted teaching environment is directly related to equipment investment and use management of various schools, and affects the effect and quality of teaching. In this paper, we first analyze the current status of educational technology development. And then by relating our ten years' practice of construction and management of multimedia-assisted teaching environment, we discuss some problems in the construction of multimedia-assisted teaching environment at colleges and universities and propose countermeasures and suggestions.

multimedia; teaching environment; configuration; centralized control system;

2014-09-29

楊慧(1966-)，女，湖南常德人，本科，學(xué)士，高級實驗師，主要研究方向：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教育信息化環(huán)境構(gòu)建。

G434

A

1004-5287(2015)01-0053-03【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201501016