江蘇 李小靜

如何培養(yǎng)初中英語口語表達

江蘇 李小靜

初中英語的教學(xué)目的讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運用英語的能力。就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解和機械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育中，提到的“以學(xué)生為主體”的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，在教師要以學(xué)生為中心，加強訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動量，從而發(fā)揮其“主體”作用。特別是在以下幾方面要加強口語訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生講英語膽量 明確口語表達要求

首先，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣。初一的學(xué)生初次上講臺面對全班同學(xué)講話，需要勇氣和膽量。俗話說：“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關(guān)重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就勇往直前了。 其次，向?qū)W生宣布進行口語訓(xùn)練的具體要求。這些要求是：（1 ）課前要做好充分準(zhǔn)備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘抄的好的文字；（2）所講內(nèi)容不限，只要是積極健康；（3）聲音響亮，讓每位同學(xué)都能聽清；（4）每節(jié)課原則上是一課一人，按學(xué)號輪流；（5）每人脫稿演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘；（6）同學(xué)上臺時，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應(yīng)報以掌聲。結(jié)束后，老師作簡要評分。

二、演講內(nèi)容豐富 點評給予鼓勵

課前演講，由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準(zhǔn)備的材料很多，可以結(jié)合生活，展開來講，內(nèi)容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué)生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一段經(jīng)歷的；有說我的爸爸、媽媽的；有談我的老師的；有談自己的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗的；甚至還有講我的弱點的等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。 值得注意的是，初一階段是口語訓(xùn)練的起始階段，由于學(xué)生的自身素質(zhì)、性格特點、心理承受能力、口語表達能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人意。對此，教師要有充分的思想準(zhǔn)備。對那些膽量小、口頭表達能力較差的同學(xué)，教師不僅要及時鼓勵，更要有足夠的耐心幫助他們樹立自信，尤其是每次講話結(jié)束，老師評定分?jǐn)?shù)時，要盡可能挖掘他們的閃光點，有意識地培養(yǎng)他們的信心和自尊。 經(jīng)過這一階段的練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)消除了膽怯的心理，對每課一講的訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，對學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力。但這一階段學(xué)生的興趣尚停留在感性認(rèn)識上，就鍛煉口語來講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學(xué)生從理性上認(rèn)識到口語訓(xùn)練的必要，訓(xùn)練才能真正達到目的，逐步形成為語文素質(zhì)。

三、進行多種句型訓(xùn)練 培養(yǎng)英語口語習(xí)慣

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。

1.進行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生句型訓(xùn)練時，每學(xué)一個句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展等多種訓(xùn)練，達到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，起先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you?”。然后進行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。

2.做重復(fù)交流活動。練完句型，如果學(xué)生們達到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（go Shopprng），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are…… ”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會使語言形式與語言運用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

四、創(chuàng)設(shè)有趣對話情境 加強英語口語訓(xùn)練

1.在面對全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。

2.在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓(xùn)練活動中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對話內(nèi)容。如：talk about;“your family，your; favourite; foodsports”等等。

3.要及時糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。在練習(xí)過程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細、及時地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

總之，同學(xué)們說英語的興趣更濃，課堂氣氛更加活躍，演講的水平普遍提高。使學(xué)生大面積地活動起來了，口語訓(xùn)練成了知識、能力、思維等多方面的綜合訓(xùn)練，而且寓思想教育、心理素質(zhì)教育于教學(xué)中，陶冶了學(xué)生的情操，其英語素養(yǎng)得到了進一步培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泗洪縣魏營中學(xué)）