河北 閆會英

如何構建班主任與學生的和諧關系

河北 閆會英

班主任作為小學教育中十分重要的角色，在處理學生的學習問題和成長問題上都起到重要作用。如何扮演好班主任的角色，處理班主任與學生之間的關系，都是考驗小學班主任的問題，也是影響小學教育發(fā)展的問題。本文主要針對小學班主任的角色特點，對如何構建小學班主任與學生之間的和諧關系進行系統(tǒng)論述。

小學班主任 學生 關系構建

在當今社會中，和諧發(fā)展已經(jīng)成為一個熱點話題，重視人與人之間的和諧相處，共同發(fā)展。由于和諧這個詞匯主要體現(xiàn)了的相互尊重、人人平等以及相互融洽等豐富的涵義。從學校教育方面，創(chuàng)建和諧校園，實現(xiàn)校園和諧發(fā)展已經(jīng)成為了社會人點問題。對于小學校園來說，創(chuàng)造和諧校園，主要是教師和學生的和諧相處。尤其是小學班主任教師和學生之間的關系，較好的構建小學班主任和學生的和諧關系，能夠有效的提高小學班主任教師的管理水平，促進學生能夠健康和快樂的發(fā)展。

一、班主任教師應該以學生為中心考慮問題

關心和尊重學生 小學班主任教師在處理班級事務過程中應該盡可能的以學生為中心，從學生角度考慮問題，做到關心學生和尊重學生，能夠有效的促進學生健康的成長。由于，小學學生的思維較為活躍，因此，學生會產(chǎn)生很多奇怪和特殊的想法，對事物的認識也出人意料，具有較強的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。所以，小學班主任教師應該充分了解學生的特點，正確的引導學生向健康的方面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。最為重要的是小學班主任教師應該在一些空閑時間多與學生進行交流和溝通，定期和學生談心，積極的鼓勵學生樹立自信心和自尊心，關心學生的生活情況和學習情況，盡可能的減輕學生的負擔。這樣一來，學生就會相信小學班主任教師，愿意和班主任教師談心，從而能夠使小學班主任教師和學生形成和諧的師生關系。由此可見，小學班主任教師在處理班級是實物過程中，通過關心學生，尊重學生，以學生為中心考慮問題，加強與學生進行交流和溝通，使學生相信班主任教師，能夠很好的處理好師生之間的關系。

二、班主任教師應該充分了解學生的特點

與學生建立朋友關系 小學班主任教師為了與學生建立和諧的師生關系，小學保主任教師應該充分了解學生的特點，首先與學生建立了良好的朋友關系。因此，小學班主任教師應該能夠扮演好多重的角色，不能夠僅僅通過課程教學過程中與學生進行性交流和溝通，這樣做是無法與學生建立良好的師生關系的。所以，小學班主任教師應該采取有效的措施主動走進學生的生活，充分了解學生的生活情況、興趣愛好、性格特點以及學生的個人想法等，通過與學生進行交流和溝通，和學生建立朋友關系，對學生進行有針對性的思想指導和心理教育，幫助學生成長。小學班主任教師只有和學生站在同樣的位置上，和學生平等相處，建立良好的朋友關系，而不是較為死板的班主任和學生之間的關系，使學生更容易親近小學班主任教師，才能夠和學生們達成一致的觀點，與學生共同發(fā)展。由此可見，小學班主任教師通過充分了解學生的特點，和學生建立朋友關系，相互幫助，對于小學班主任教師與學生構建和諧的師生關系具有重要作用。

三、班主任教師應該剛柔并濟掌握好尺度

小學班主任教師應該剛柔并濟，掌握好尺度，與學生建立良好的師生關系。小學班主任教師關愛班級學生不等于放縱和溺愛學生，小學班主任教師關愛學生并不是其他人所說的溫和、和顏悅色的說服教育，而是對學生的尊重和愛護，能夠幫助學生的擺脫困境，全面發(fā)展，并且能夠相信班主任教師。與此同時，班主任教師還應該嚴厲一些，但是要掌握好尺度，掌握好方法，具體問題具體分析。雖然說班主任教師采取較為嚴格的措施很容遭到學生的反對和冷漠，很可能取得不好的效果?？墒?，只要班主任教師能夠靈活的運用，就可以達到較好的效果。所以，小學班主任教師在關心和愛護學生的同時，也要采取較為嚴厲的措施加強對學生教育和管理，對學生不僅要愛護，而且還要嚴格的教育，使學生在學校生活能夠在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。由此可見，小學班主任教師應該實行剛柔并濟的措施，并且掌握好尺度，使學生能夠相信班主任，尊重班主任，從而能夠使班主任教師與學生建立和諧的師生關系。

四、班主任教師應該樹立正確的師生觀

小學班主任教師為了和學生建立和諧的師生關系，班主任教師首先應該樹立正確的師生觀。小學班主任教師不能以居高臨下的姿態(tài)對待學生，這樣不僅不能與學生建立良好的師生關系，而且還會影響班主任教師的教學質量和教學效果。使得班主任教師與學生之間產(chǎn)生隔閡，同時也嚴重影響了學生的健康發(fā)展。因此，小學班主任教師應該樹立正確的師生觀，形成以人為本的學生觀，堅持以學生為中心，擺正班主任教師在學校中，課堂上和在學生心目中的位置。與此同時，小學班主任在管理班級的過程中，應該采取靈活的措施，不要過于強硬，或者過于溫和，應該適當。并且，小學班主任教師應該高度尊重學生的人格、學習知識的自主性、主動性和積極性，對待學生要平等和民主，創(chuàng)造靈活多樣的民主管理方式，讓每個孩子都參與班級管理中去，使學生真正成為班級的主人。所以，小學班主任教師應該樹立正確的師生關系才能與學生構建和諧的師生關系。本文通過對如何構建小學班主任與學生的和諧關系進行淺顯的分析和研究，從中深刻的認識到小學班主任教師與學生建立和諧的師生關系，對于小學班主任教師更好的開展教學活動，更好的管理班級，提高教學效果和教學質量，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

五、結束語

小學班主任與學生之間和諧關系的建立是十分必要的，也是具有挑戰(zhàn)的，不僅需要小學班主任樹立建立和諧關系的意識和理念，也需要班主任在日常工作中真正落實這些意識和理念。本文主要從四個方面系統(tǒng)論述了如何構建小學班主任與學生之間的和諧關系，希望此文可以促進自身工作的進步和小學班主任與學生和諧關系的建立，文中不妥之處還望指出。

（作者單位：河北省圍場縣第一小學）