浙江　　周旭升

初中語文作文教學拓展思維訓(xùn)練方法分析

浙江周旭升

本文主要對初中語文作文教學擴展思維訓(xùn)練的重要性進行分析，并研究當前初中語文作文教學存在的問題，提出初中語文作文教學拓展思維訓(xùn)練方法以及策略。

初中語文 作文教學 拓展思維

在進行語文教學的過程中，作文是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在作文教學的過程中，對學生擴展思維的要求非常重要，擴展性思維還能夠發(fā)展學生的個性品質(zhì)，使學生具備相應(yīng)的獨立人格意識，促進學生綜合能力的發(fā)展。

一、初中語文作文教學擴展思維訓(xùn)練的重要性

（一）學生的擴展性思維符合當前社會發(fā)展的需要

作文教學的首要目的是教學生寫作以及賞析文章的方法，其次才是教學生知識，過對學生賞析文章的水平能力培養(yǎng)，增強學生的綜合能力，使學生能夠為社會做出相應(yīng)的貢獻。當今社會上存在的競爭，其本質(zhì)上也就是人才之間的競爭，包括各個企業(yè)所擁有的人才之間發(fā)生的競爭。除此之外，還有就是各個企業(yè)之間對社會上的優(yōu)秀人才的競爭。而具有創(chuàng)新擴展思維的人才，能夠綜合性分析企業(yè)的運營方式以及發(fā)展方向，這正是企業(yè)發(fā)展需要的人才。因此，為了能夠?qū)ι鐣?chuàng)造更多的價值，學生擴展性思維的訓(xùn)練是非常重要的，一個企業(yè)具備擴展思維的人才就能夠說明這個企業(yè)具有一定的創(chuàng)造性，對我國社會的經(jīng)濟發(fā)展有著非常重要的意義。

（二）學生擴展思維的訓(xùn)練是教學教育改革的方向

先進的教學方法應(yīng)該有效的傳授給學生更多的知識，同時還要教會學生如何舉一反三，這也是學生認識新技術(shù)、新技能，發(fā)揮學生自身能力，將自身所學能夠靈活的運用，造就未來人才的基礎(chǔ)。除此之外，還要讓學生具備一定的發(fā)散性思維和擴展性思維，發(fā)散性思維能夠是使學生的思維顯得更加全面，能夠?qū)σ粋€問題進行全方位的思考，使自身思維不僅僅局限于某一個層面，而是通過某一個問題將知識的進行發(fā)散；擴展性思維則是針對學生的思想的擴展性，將不存在的問題創(chuàng)造出來，使之變成有的問題，同時能夠?qū)W生的思維進行擴展，這樣的思維對學生來說好處是非常大的。過于僵化的思維方式容易桎梏學生綜合能力的發(fā)展，對學生本身也是非常不利的。

（三）訓(xùn)練學生的擴展性思維是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路

訓(xùn)練學生的擴展性思維，能夠在學生了解一門知識的同時對這門知識進行迅速的解析，對原有的知識進行擴展，從而使學生活得更多的知識，提升學生的知識量，使學生的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升。除此之外，擴展性思維還能夠發(fā)展學生的個性品質(zhì)，使學生具備相應(yīng)的獨立人格意識。在對學生進行作文教學的過程中，重視學生的個性化教育，發(fā)展學生的自身個性。同時發(fā)揚學生的主體性精神，優(yōu)化學生的獨立人格，使學生能夠在作文學習的過程中加速成長。

二、當前初中語文作文教學存在的問題

當前很多的語文教師尤其是年輕的語文教師自身缺乏教學經(jīng)驗，在進行作文教學的過程中，時常會遇到一些問題和困境，不知道如何教學生提高寫作方法，導(dǎo)致當前的語文作文教學效果不明顯。當前初中語文作文教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點。

（一）作文教學方法陳舊

在進行作文教學的過程中，如缺乏一定的教學方法，在教學的過程中不能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，那么教學效率也會相應(yīng)缺乏效果。傳統(tǒng)的作為教學方法往往是教師在課堂上拿幾篇寫的好的作為黨眾宣讀，然后對文中關(guān)鍵的寫作技巧進行講解，這樣的寫作方法，不僅不能夠激發(fā)學生的寫作興趣，還會使得學生喪失學習語文的興趣。

（二）學生缺乏積極的寫作狀態(tài)

作文的寫作，往往需要學生能夠在寫作的過程中融入自己的感情。但是當前很多學生缺乏積極的寫作狀態(tài)，寫出來的作文也會非常的空洞無力。同時，初中學生往往具備獨立思考能力，不能夠向小學那樣，隨時都能夠?qū)⒆陨硭氡磉_出來，初中學生往往喜歡將自身所想藏在心里不愿意與他們分享，這樣的情況使學生寫作的過程中不在寫作狀態(tài)，也就會導(dǎo)致學生失去寫作興趣。

三、初中語文作文教學拓展思維訓(xùn)練方法以及策略

（一）創(chuàng)新想象力的作文教學

創(chuàng)新想象力主要指的是在教學的過程中不按照具體的規(guī)范和習慣，而是通過學生自身的能力進行教學的一種方法，學生在作文寫作的過程中發(fā)揚自身的創(chuàng)新想象能力。創(chuàng)造性想象能力培養(yǎng)主要在于教師能夠通過學生學習到的文章，并對其進行分析，使學生能夠在學習的過程中獲得更多的寫作素材。并使學生能夠在原有的寫作素材中，提取能夠為自己所用的，將其運用在平常的寫作中，從而調(diào)動學生的想象能力。

例如：在學習老舍先生的《濟南的冬天》這篇課文的時候，學生剛開始可能對這篇文章理解程度不夠，學生不能夠文章進行深度解析。因此，教師對這篇文章進行講解的時候能夠首先對學生講解文中所用的寫作手法，詳細的對文中描寫濟南的冬天如何美，美在什么地方進行詳細的講解，并使學生能夠在學習的過程中了解寫作常用的寫作方法。接下來教師可以要求學生模仿《濟南的冬天》進行相關(guān)的寫景類作文寫作，這樣一來學生就能夠針對現(xiàn)有的風景以及想象中的風景進行詳細的描寫，并使學生掌握多種寫作方法，對學生來說是一筆非常寶貴的財富。學生在進行寫作的過程中能夠積極運用學到的知識，同時使學生展開無限的想象，使學生在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新寫作，使學生在學習的過程中能夠積極的運用自身學習的知識，讓學生沉浸在景色的情感世界中，將自身的情感表達出來，并寫出精彩的語句。

（二）以學生為本，通過課前導(dǎo)學提高學生的學習興趣

在作文寫作數(shù)學的過程中，教師要適當設(shè)定教學學案，學生在閱讀教師設(shè)計的學案時候，就可以讓學生大致了解這一節(jié)課中的需要掌握的知識，讓學生能夠?qū)@一章節(jié)中的內(nèi)容有一個初步的認識，然后將其運用在寫作學習中，學生就能夠通過自己的思維去考慮這一章節(jié)中的內(nèi)容，能夠有效的促進學生擴展思維的訓(xùn)練，所以課前教學學案的設(shè)計是非常重要的。教師在設(shè)計課前學案的時候應(yīng)該除了將本節(jié)作文課程中需要掌握的基礎(chǔ)性知識展現(xiàn)給學生之外，還可以進行簡單的上節(jié)課知識回顧，并讓學生回憶并且鞏固之前學習過的內(nèi)容，能夠?qū)⑶昂髮W習到的內(nèi)容融匯貫通，為學生新學習的知識做好鋪墊，使學生在學習的過程中能夠充分運用自己的思維去解決課堂上遇到的問題。

例如：在學習《假如生活欺騙了你》，首先教師在課前提問，假如生活欺騙了你，你會怎樣？面對逆境，你是耐心等待還是抗爭，現(xiàn)在的初中生剛開始學習這篇課文的時候可能不會想這么多，但是現(xiàn)在經(jīng)過教師提問之后，學生可能是初次想到這些問題，那么學生的回答可能是多種多樣的。學生會根據(jù)文中給的提示，正確的認識自己在日后生活中應(yīng)該做的事情。并能夠積極引用文中的寫作方法，通過舉例的方法，讓學生能夠愛運用生活中的例子并通過擴展思維，使學生的思維進行發(fā)展、訓(xùn)練。

（三）自主狀態(tài)的思維擴展教學

所謂的自主學習就是不受條條框框的限制，學生能夠自由自在的寫作。自主學習往往就是學生隨心所欲而寫出的文章，學生能夠在學習的過程中展現(xiàn)自我風采，不僅體現(xiàn)學生自我分風采，同時也是學生擴展思維的體現(xiàn)。讓學生在自主的情況下寫作，使學生脫離傳統(tǒng)的寫作學習。鼓勵學生多閱讀課外書籍，通過教師講述的方法，使學生能夠在閱讀的過程中，學習到更多的寫作方法以及吸納更多的寫作題材。例如：在寫作“我終于理解了______”，這篇作文的過程中學生能夠通過平時閱讀中積累的素材，并積極運用到寫作中，發(fā)揮自身的擴展思維，能夠有效促進學生寫作水平提高。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要對創(chuàng)新想象力的作文教學、以學生為本，通過課前導(dǎo)學提高學生的學習興趣、自主狀態(tài)的思維擴展教學三個方面訓(xùn)練學生的擴展思維，提高學生寫作水平。

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（作者單位：溫州濱海學校）