楊莉

關(guān)鍵詞：少兒趣味田徑；游戲；情境教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）09-0043-02

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持以生活走向體育，以體育走向生活的原則。用故事情境激發(fā)興趣，新穎的少兒趣味田徑器材激發(fā)興趣促進(jìn)參與，主動參與發(fā)展技能，重視學(xué)生個體的差異和個性的發(fā)展。讓學(xué)生享受趣味田徑活動的快樂，培養(yǎng)熱愛生活，主動、積極向上的處世態(tài)度，具有探索、創(chuàng)新精神，與他人合作的人。

二、教材分析

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是二年級投擲單元中的持輕物擲遠(yuǎn)。持輕物擲遠(yuǎn)提高學(xué)生的投擲能力，發(fā)展上肢力量的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。本課采用“國際田聯(lián)少兒趣味田徑”理念，給孩子提供吸引力、容易參與、具有教育性的田徑運動，充分挖掘和創(chuàng)新少兒趣味田徑器材，通過自組學(xué)練，合作體驗讓學(xué)生掌握投擲的動作技能，享受趣味田徑運動的快樂。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是水平一二年級的學(xué)生，他們活潑好動，善于模仿，但理解力較差，興趣易于轉(zhuǎn)移，運動水平能力較低。因此，在教學(xué)過程中要注意集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)設(shè)計

1.準(zhǔn)備部分：小游戲“快快找點”，學(xué)生根據(jù)腳下的數(shù)字找到本課集合點和練習(xí)點，能快速的進(jìn)行練習(xí)。故事情景導(dǎo)入哪吒和乾坤圈，在音樂的伴奏下讓學(xué)生在游戲中放松關(guān)節(jié)，活動全身，激發(fā)投擲的興趣。

2.基本部分：學(xué)生通過嘗試多種投擲方法，引出持輕物擲遠(yuǎn)?！澳倪笇W(xué)本領(lǐng)”要“過三關(guān)”，第一關(guān)：學(xué)會肩上投擲，教師講解示范動作，用兒歌提示學(xué)生正確的動作要領(lǐng)。第二關(guān)：投擲的角度-前上方，教師三種不同角度的示范引出正確的投擲方向，學(xué)生兩人合作利用趣味田徑器材投過一定高度擲遠(yuǎn)練習(xí)。第三關(guān)：快速揮臂，設(shè)計朝地上、朝手上“甩圈”游戲，體驗快速揮臂。延伸練習(xí)兩人合作“擲準(zhǔn)”游戲，激發(fā)學(xué)生投擲的興趣。

游戲“穿過小樹林”發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，學(xué)生的上下肢都能得到鍛煉，體現(xiàn)了教材搭配的科學(xué)性和合理性。

3.結(jié)束部分：手拿接力圈上下、轉(zhuǎn)圈拍打等拉伸放松，配上舒緩的音樂，身心得到放松。

五、教學(xué)特色

1.“少兒趣味田徑”游戲是由國際田聯(lián)發(fā)起，根據(jù)少兒生理和心理等發(fā)育特點制定出的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內(nèi)容的活動游戲。本課緊緊圍繞小游戲，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，學(xué)會創(chuàng)新、合作享受趣味田徑的快樂。

2.充分挖掘利用器材資源，把少兒趣味田徑器材（接力圈、標(biāo)志桿、標(biāo)志盤）有機(jī)組合，一物多用，創(chuàng)設(shè)多種體育活動，使課堂實效、趣味、豐富。

六、教學(xué)反思

本課堅持健康第一的指導(dǎo)思想，少兒趣味田徑運動為主要方式，身體練習(xí)為主要手段，少兒趣味田徑器材為策略，主題參與為主線，合作性活動為方法，以獲得身心健康發(fā)展為目的。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作能力，確保每個學(xué)生從活動中得到積極的發(fā)展。

1.少兒趣味田徑器材貫穿始終

本課主要在教學(xué)效果、教學(xué)方法及內(nèi)容的銜接上下工夫，從開始到結(jié)束始終把趣味田徑器材——接力圈進(jìn)行教學(xué)，做到一“圈”多用。在開始部分，把接力圈放在頭頂“平衡走”游戲；把接力圈拋高，加上拍手增加難度，活動肩部；左右手練習(xí)滾圈，讓學(xué)生體驗游戲的快樂；“甩圈”游戲解決投擲的用力揮臂；結(jié)束部分又用接力圈做拉伸放松練習(xí)，拍打大腿、肩部等達(dá)到放松全身的效果。趣味田徑器材——標(biāo)志桿兩人一組，一人雙手橫舉桿，同伴投過一定高度，解決投擲角度；兩人一組，一人舉豎桿，一人擲準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)動作，由易到難，逐步過渡，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快。利用標(biāo)志桿進(jìn)行“穿過小樹林”游戲練習(xí)奔跑練習(xí)，標(biāo)志桿一物多用，體驗趣味田徑運動的快樂。

2.教材游戲化

游戲形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，它不僅是少年兒童所喜愛的活動，而且也是少年兒童認(rèn)識自然和社會，加強(qiáng)相互了解和團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)揮智能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的一種良好的教育手段。根據(jù)低年級學(xué)生的生理和心理特征，他們天真、幼稚、好動、喜歡多種多樣的活動性游戲，讓學(xué)生主動參與來發(fā)展學(xué)生的投擲能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神以及公正評價的精神。

如本課開始部分有“快快找點”“平衡走”“拋高”“滾圈”等游戲，基本部分有“擲遠(yuǎn)游戲”“擲準(zhǔn)游戲”“穿過小樹林”等游戲，結(jié)束部分有拉伸轉(zhuǎn)圈游戲。

3.教學(xué)故事情境化

“情境教學(xué)法”是教師把課堂教學(xué)內(nèi)容編成學(xué)生喜歡的一個或若干個簡單的故事，在這種有情、有景的教學(xué)環(huán)境中，師生分別扮演故事中的角色，并融入到角色中去的教學(xué)方法。本課設(shè)計學(xué)生喜愛的角色“小哪吒”導(dǎo)入，引出法寶-乾坤圈，讓孩子們和乾坤圈做游戲，創(chuàng)造出多種游戲和投擲動作；帶領(lǐng)“哪吒學(xué)本領(lǐng)”“過三關(guān)”，學(xué)會持輕物擲遠(yuǎn)動作；“龍?zhí)印眮砹?，進(jìn)入情境教學(xué)進(jìn)行“擲準(zhǔn)”游戲，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)會動作技能。

總之，一節(jié)課中，筆者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用少兒趣味田徑理念，挖掘少兒趣味田徑器材，讓學(xué)生邊“玩”邊學(xué)，邊“玩”邊練，在“玩”中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。endprint