盧志銅

在教學(xué)過程中，教師認(rèn)識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

一、培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

1. 使用英語的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。在使用語英的過程中盡量配合各種手勢、表情等身體語言幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生在一種無意識狀態(tài)下感知語言。多用已操練過的句型和學(xué)生聊天，給學(xué)生講故事，刺激學(xué)生多開口講，多開口問，多開口聊，多開口唱，多開口背……在課余時(shí)間，教師應(yīng)多與學(xué)生用英語溝通，盡可能地使用英語交談，特別是多運(yùn)用己學(xué)過的句型和話題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間多用英語，使得學(xué)生在任何時(shí)候，任何地方對著任何人都有開口說英語的欲望與習(xí)慣。此外，結(jié)合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在娛樂中多接觸英語，在享樂中無意識地滲透英語。

2. 運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。利用多詞一義和一詞多義來把握好學(xué)生對每一單詞的正確認(rèn)識。反復(fù)使用英語去作解釋，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應(yīng)盡量和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

3. 善于積累的習(xí)慣。

大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用這些積累到的詞匯和句子寫日記，每天寫一篇日記，不限長短，這樣既能鞏固日期，星期，天氣等詞匯，又能訓(xùn)練他們的寫作能力，久而久之，不但學(xué)生的口英水平有所提高，英語的整體水平也一定有很大的提高。

二、擴(kuò)闊學(xué)生接觸英語的面

1. 找一些較為簡單的英語故事書或有關(guān)英語的妙小詩歌來閱讀，這對學(xué)生培養(yǎng)語感，甚至培養(yǎng)英語的能力有很大的幫助。閱讀應(yīng)有精泛之分，聽、說、寫也應(yīng)有精泛之分。“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會。

2. 找一些英文詩歌、兒歌和流行歌來讀一讀，唱一唱，讓學(xué)生在讀讀唱唱的過程中積累詞匯，培養(yǎng)語感。學(xué)生多朗讀一些英語小詩、繞口令等，可讓他們在大量的朗讀中體會出英語語言的獨(dú)特魅力，感受英語的內(nèi)在韻律，從而逐步培養(yǎng)出良好的英語語感。

3. 多觀看英語節(jié)目，特別是少兒頻道和中央10臺的《希望英語》，這對學(xué)生的英語水平的提高有一定的幫助。

4. 我經(jīng)常跟學(xué)生們講，我們處在獅嶺皮革城附近，經(jīng)常會遇到一些外國人來到這里，外國人熱情、好客、有禮、喜歡交朋友，如果遇到他們，我們要主動跟他們打招呼，進(jìn)行交談。這樣既可以從中學(xué)習(xí)英語，又能借此了解西方人的語言文化，鍛煉我們的交際能力和應(yīng)變能力，提高我們的膽量。

三、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)?？赊k英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等。還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科中公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語知識的過程，其他學(xué)科的某些知識點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的因素。

此外，運(yùn)用音形結(jié)合的方法，適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)的隱形教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行“授之于魚”，即直接將讀音教給學(xué)生讓其自行拼讀，待學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定程度時(shí)，再將音標(biāo)“授之于漁”，讓學(xué)生自己找感覺去拼，拼錯(cuò)了不直接告訴學(xué)生是錯(cuò)的，而是鼓勵(lì)學(xué)生再拼。其次，多對學(xué)生滲透中西文化，幫助學(xué)生了解中西方文化差異。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint