李燁

摘 要： 教科書不僅是知識和文化的表達，更是特定價值和觀念的載體，人教版初中語文教科書體現(xiàn)了國家政治傾向，強調(diào)學生個人本位，傳承多元文化，具有高度的人文價值。

關(guān)鍵詞： 初中語文教科書 政治傾向 個人本位 多元文化

教科書是根據(jù)國家的教育方針和學生的發(fā)展階段，按照語文教學大綱和語文課程標準編寫，供師生使用的資料。教科書不僅是知識與文化的文本表達，更是體現(xiàn)國家統(tǒng)治階級意志和利益的物質(zhì)載體，承載著國家主流價值觀念。教科書的編寫、出版和使用，體現(xiàn)著國家政治、經(jīng)濟和文化各方勢力的博弈。不同的國家、不同的時代，教科書所呈現(xiàn)出的人文價值各不相同，但是都鮮明地體現(xiàn)著其民族的本性和時代的流變。人教版初中語文教科書是目前使用范圍最廣泛的教科書之一，筆者對其中的290篇選文的主題進行了文本分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，研究該版本教科書蘊含的人文價值。人文價值是一個內(nèi)蘊深刻而規(guī)定性極不明確的概念，不同的學者對其有不同的定義與認識。唐君毅指出：“所謂人文價值，即指對于人性、人倫、人道、人格、人之文化及其歷史之存在與價值，愿意全幅加以肯定尊重?！惫P者認為語文教科書的人文價值就是語文教科書在培養(yǎng)學生的人文精神、提高學生的人文素養(yǎng)過程中發(fā)揮的積極意義和能動作用，語文教科書應該讓學生認識和把握人自身的價值，培養(yǎng)學生良好的道德風尚，讓學生對個人與社會、個人與自然之間的關(guān)系有深刻的理解，對不同的文化能夠理解和包容，并樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、體現(xiàn)政治傾向

六冊人教版初中語文教科書共有38篇選文蘊含愛國主義的人文價值。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是中華民族精神的核心內(nèi)容，中華民族的全部內(nèi)涵都以此為主線進行延伸和展開，在該版本教科書中，愛國主義也是其主旋律。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，表達了陸游渴望萬里從戎、以身報國的豪壯理想；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，表達了文天祥視死如歸、為國捐軀的英勇精神；《我用殘損的手掌》表達了戴望舒對苦難祖國、對永恒的中國土地的深情贊美。

六冊人教版初中語文教科書共有19篇選文蘊含熱愛勞動人民、反對封建主義的人文價值。人民群眾是國家的主人，是歷史的創(chuàng)造者。從古至今，中國人民憑借勤勞勇敢和聰明才智，創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文明，為世界的進步和發(fā)展作出了巨大貢獻?！独贤酢房坍嬃艘粋€窮苦卑微但是心地善良的人物形象，表達了楊絳對于社會勞動人民的關(guān)心和同情，暗示社會應該以人道主義精神關(guān)心勞動人民?！稄陌俨輬@到三味書屋》、《五猖會》等魯迅的多篇選文都體現(xiàn)了封建教育制度對于兒童身心發(fā)展的束縛。

人教版語文教科書還體現(xiàn)出頌揚政治領(lǐng)袖與共產(chǎn)黨的政治傾向。《陳涉世家》中的陳勝、吳廣，胸懷大志；《隆中對》中的諸葛亮機智勇敢，劉備謙虛仁德；《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》兩篇新聞都表現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨英勇無畏的英雄氣概和銳不可當?shù)臍鈩荨?/p>

二、強調(diào)個人本位

人教版語文教科書的人文價值，體現(xiàn)在可以培養(yǎng)學生的理想品格?！疤煨薪?，君子以自強不息”，自古以來就是中華民族精神的一個重要內(nèi)容。教科書中有34篇選文的主題是堅強勇敢，如《音樂巨人貝多芬》中的貝多芬并沒有因為耳聾而消沉，他直面這一殘酷的事實，使音樂成為思想的載體，心靈的歸宿；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾在革命的艱難困苦中一往直前，將自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，創(chuàng)造革命事業(yè)的奇跡。教科書中有9篇選文的主題是勤奮刻苦，如《愚公移山》中的愚公勤奮刻苦、堅持不懈，恒心使其成功。教科書中有11篇選文的主題是理想信仰，如《在山的那一邊》因有理想的呼喚、信念的支持，使人不畏長途跋涉?！暗貏堇?，君子以厚德載物”，該版本教科書中有多篇選文旨在培養(yǎng)中學生奉獻、仁慈、誠信等優(yōu)秀的品質(zhì)，《我的信念》中的居里夫人面對名利泰然處之，為人類科學事業(yè)的進步奉獻一切。

人教版教科書旨在豐富學生的個人情感。家庭倫理、慈孝之道是我國的傳統(tǒng)美德，教科書中共有15篇選文的主題是親情，《金色花》表現(xiàn)了母親的慈愛和人類天性的美好圣潔，《爸爸的花兒落了》抒發(fā)了作者對父親的感激與懷念。教科書中有11篇選文的主題是友情，《羚羊木雕》以兒童視角敘述了朋友之間的深厚情誼，使學生產(chǎn)生了情感共鳴。教科書中11篇選文的主題是鄉(xiāng)土之情，表達出了深切的家國情懷。另有9篇選文涉及愛情，《關(guān)雎》《蒹葭》中描寫了純美的情思，更體現(xiàn)了教科書的個人本位，關(guān)注了初中生的身心發(fā)展特點，以學生為主體，塑造全面發(fā)展的個人。

三、傳承多元文化

人教版教科書傳承了中華民族厚重的歷史文化，入選了大量古代文學作品，《詩經(jīng)》、《論語》、唐詩、宋詞、元曲、四大名著等都蘊藏了優(yōu)秀的民族文化。通過學習這些藝術(shù)珍品，中學生感受到中華文化的博大精深。教科書中9篇關(guān)于民俗風情的選文，可以使中學生了解民生和民間文化，如《端午的鴨蛋》中作者在鴨蛋中嘗出生活的滋味，富含人生的詩意。教科書中有5篇關(guān)于中國名勝古跡的選文，既體現(xiàn)了民族文化的精粹，又有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感。

人教版教科書中有44篇選文選自國外的優(yōu)秀文學作品，其中又以俄國、美國的文學作品最多。如《黑人談河流》表達了深刻的愛國之情，《再塑生命》體現(xiàn)了熱愛生命的主題思想。這些國外選文既與中國民族精神一脈相承，又能弘揚國外文化傳統(tǒng)。海納百川，有容乃大，人教版教科書有利于學生關(guān)注整個人類的文化，理解、尊重多元文化，汲取豐富的文化營養(yǎng)。

綜上所述，人教版初中語文教科書具有高度的人文價值，體現(xiàn)了民族核心價值觀，是歷史文化的傳承，是社會變遷的寫照。國家主流政治意識是其主旋律，人教版教科書既能使人文精神成為構(gòu)建中學生精神家園的基石，又能學習不同國家、不同民族的多元文化。