韓衍杰 (山東科技大學(xué)濟南校區(qū) 250013)
中華人民共和國《教育法》《兵役法》《國防法》等文件都比較明確規(guī)定:軍訓(xùn)教育是新生進(jìn)校后第一必修課,學(xué)校對新生進(jìn)行軍訓(xùn)是德育教育一部分,目的是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。目前多數(shù)高校新生入學(xué)后馬上進(jìn)行軍訓(xùn),新生進(jìn)入大學(xué)校門后要面臨新的生活環(huán)境,人際關(guān)系等方面的變化,因此會產(chǎn)生身心不適,他們的歷程從興奮到疲勞、單調(diào)轉(zhuǎn)而適應(yīng)并奮進(jìn),思想上和心理上受到很大的沖擊。通過一段時間軍訓(xùn),逐漸從心理上適應(yīng)大學(xué)生活,并對他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響。
本文作者通過對全國100多所高校進(jìn)行調(diào)查,由于教學(xué)課程安排和學(xué)校場地限制,95%的高校新生軍訓(xùn)時間安排在每年的國慶節(jié)前后,時間為2-3周,內(nèi)容主要有行止間動作、三大步法、喊口號、匍匐前進(jìn)、拉歌為主,打靶、拉練等項目被大多數(shù)學(xué)校放棄。
新生進(jìn)入大學(xué)校門前,在高中階段一心撲在學(xué)習(xí)上,缺乏身體鍛煉,由于多數(shù)學(xué)生為獨生子女,再加上父母溺愛,生活自理能力較差,心理素質(zhì)也比較脆弱,剛跨進(jìn)大學(xué)校后,感到很多地方不適應(yīng),其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
考上大學(xué)后大多數(shù)學(xué)生抱著新的奮斗目標(biāo)和比較大的人生價值觀走進(jìn)大學(xué),當(dāng)真正接觸到校園實際生活時,發(fā)現(xiàn)了許多新問題,心理有一些失落感,尤其是在軍訓(xùn)中,自己的獨立性、組織性,吃苦耐勞差很快就顯露出來,從心理上產(chǎn)生比較大的反差。
大學(xué)新生開始對軍訓(xùn)生活充滿著期望和浪漫,當(dāng)真正進(jìn)行軍訓(xùn)時,感到反復(fù)練習(xí)的動作,嚴(yán)格的紀(jì)律等使自己平時散慢慣自由,以自我為中心,我行我素,怕苦怕累,貪圖安逸,畏懼困難思想一時無法理解和接受,認(rèn)為框框條條太多,生活上感到比較單調(diào),思想上心理上無法接受,甚至無法完成軍訓(xùn)課程。
由于軍訓(xùn)的特殊性,較高的訓(xùn)練強度對學(xué)生軀體的影響與學(xué)生在高中階段缺少鍛煉,身體弱形成矛盾,尤其是女生,必須經(jīng)過頭疼腦熱,訓(xùn)練后各個關(guān)節(jié)肌肉感到酸疼過程,這無疑增加了新生在軍訓(xùn)中心理壓力和身體訓(xùn)練困難程度。
新生在軍訓(xùn)生活中既要獨立照顧自己,又要個人處理一些事情和人與人之間關(guān)系。對一些新生是一個挑戰(zhàn),不適應(yīng)新的生活環(huán)境,情感起伏比較大,情緒不穩(wěn)定,在心理上產(chǎn)生失落感和孤獨感。
以上新生進(jìn)校后在軍訓(xùn)中這些不適使他們由最初喜悅和期望心理比較失望,從開始好奇、興奮轉(zhuǎn)入單調(diào)、嚴(yán)格、疲勞,在思想上產(chǎn)生厭倦和逆反的心理。其最突出表現(xiàn)為;個別同學(xué)沒病裝病,間歇逃避軍訓(xùn),有的新生還鬧情緒,心情煩躁,故意和教官、輔導(dǎo)員頂撞、作對。因為當(dāng)代大學(xué)生個性比較強,心理比較脆弱,為了避免意外事情發(fā)生,學(xué)生管理人員在軍訓(xùn)期間應(yīng)引起高度重視,發(fā)現(xiàn)情況后應(yīng)及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。新生這個逆反心理一般持續(xù)不長,隨著軍訓(xùn)生活進(jìn)一步開展,學(xué)生之間逐漸熟悉,學(xué)生對軍訓(xùn)生活開始慢慢適應(yīng),樂觀態(tài)度、求勝心理、集體意識進(jìn)一步加強,軍訓(xùn)中不怕苦,不怕累因素逐漸增加,并對軍訓(xùn)生活進(jìn)行反思,思考人生價值,從而在軍訓(xùn)中逐漸奮進(jìn)向上。
總之,新生進(jìn)校后參加軍訓(xùn)活動由開始期待、向往到夾雜少許不安的心情參加軍訓(xùn),通過一段時間訓(xùn)練。在思想上有了一個逐漸適應(yīng)新環(huán)境和人際關(guān)系過程,心理上、組織紀(jì)律性等方面得到轉(zhuǎn)變,幫助新生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活。
所謂的心理素質(zhì)它包括兩個方面:一個是非智力因素和智力因素。人的情感、意志、興趣等屬于非智力因素。創(chuàng)造力、記憶力、想象力等屬于智力因素。非智力是人的動力素質(zhì),智力是屬于人的認(rèn)識素質(zhì)。二者是密不可分,相互聯(lián)系的,所以,人的心理素質(zhì),尤其是動力素質(zhì)是決定一個人成就今后事業(yè)的重要因素?,F(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在心理素質(zhì)比較差的問題。因此,大學(xué)生在大學(xué)期間如何培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),增強自信心,是高校素質(zhì)教育一個重要問題。
新生進(jìn)校后就開始了大學(xué)生活,軍訓(xùn)是大學(xué)生必修課,在軍訓(xùn)中對學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)具有很大作用?,F(xiàn)在大學(xué)生多數(shù)為獨生子女,在家由于父母無微不至照顧,生活一帆風(fēng)順,在思想上、心理上形成過分依賴,自制力差,碰到困難和挫折承受能力低,心理素質(zhì)不高等是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在問題。新生進(jìn)校后馬上進(jìn)行軍訓(xùn)它雖然不是專門對學(xué)生進(jìn)行心理教育課,但對學(xué)生的心理提高起到很大的作用。主要表現(xiàn)以下幾個方面:
第一,幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活能力(包括環(huán)境、人際關(guān)系等)
第二,提高學(xué)生個人素質(zhì),激發(fā)學(xué)生積極性和潛能,如:軍訓(xùn)中教官為了激發(fā)學(xué)生積極性和挖掘每個學(xué)生潛能常用的手段是:學(xué)習(xí)軍旅歌曲,拉歌,體育比賽、每人表演節(jié)目等來保持學(xué)生們在軍訓(xùn)中旺盛熱情、樂觀積極向上的心態(tài)。
第三,提高大學(xué)生堅忍不拔的毅力。這是軍訓(xùn)教育的特殊性決定的,軍事訓(xùn)練特別艱苦,學(xué)生在軍訓(xùn)中做的每個動作都是按軍事化標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練(例如;正步走、擺臂、匍匐前進(jìn)、集合等),平時學(xué)生們沒有訓(xùn)練過,所以做起來比較困難,學(xué)生身體反應(yīng)比較大,在軍訓(xùn)過程中學(xué)生必須不怕苦不怕累,按教官嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)才能完成,從而培養(yǎng)他們堅忍不拔毅力、百折不撓意志、不怕吃苦精神。
第四,培養(yǎng)和提高大學(xué)生自制能力。通過較短時間軍訓(xùn),不僅提高了大學(xué)生們獨立生活和自理能力,還增強了紀(jì)律性、組織性。
第五,軍訓(xùn)不僅使大學(xué)心理素質(zhì)得到培養(yǎng),還可以教會他們?nèi)绾握_看待競爭與合作的關(guān)系,人際交往能力,對學(xué)生非智力和智力素質(zhì)培養(yǎng)也是一條有效途徑,為學(xué)生今后走向社會打下良好基礎(chǔ)。
綜上所述:新生入校后進(jìn)行軍訓(xùn)不僅對大學(xué)生心理起到適應(yīng)過渡作用,而且對大學(xué)生智力和非智力因素培養(yǎng),意志品質(zhì)培養(yǎng),促進(jìn)大學(xué)生成才,對大學(xué)生心理素質(zhì)提高都有很大促進(jìn)作用。軍訓(xùn)作為新生進(jìn)入大學(xué)第一課,多年實踐證明,不僅必要,而且還要進(jìn)一步加強,軍訓(xùn)應(yīng)引起高校有關(guān)主管部門高度重視,多想辦法,給新生上好精彩的第一課。
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