趙玉蘭（浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)小311801）

信息技術(shù)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用例談

趙玉蘭（浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)小311801）

隨著課程改革步伐的不斷加快，信息技術(shù)手段在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在聽、說、讀等教學(xué)方面，信息技術(shù)更是起到了不可替代的作用。我們小學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，在新課程理念的指導(dǎo)下，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富英語知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，以便降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，提高英語教學(xué)效果，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法三維目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)科特點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的只是“啞巴”英語，很難對英語知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，更談不上語感和情感的交流，學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)很難得到提高，教學(xué)效果很差，這也是一直以來困擾我們英語教師的難題。新課程改革猶如一股春風(fēng)，給我們的英語教學(xué)帶來了革命性的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們英語教師應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究，轉(zhuǎn)變師生定位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)手段的應(yīng)用，刺激學(xué)生開口說話，用英語去交流，去體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛英語、運(yùn)用英語的積極性，讓學(xué)生在英語知識(shí)的運(yùn)用中獲得能力，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐詳談信息技術(shù)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，增加教學(xué)的直觀效果，提高英語教學(xué)的有效性

英語是一門語言學(xué)科，它是人們進(jìn)行語言交流的重要工具，學(xué)好英語對提高學(xué)生的語感、口語交際能力至關(guān)重要。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)認(rèn)清自己所肩負(fù)的歷史使命，利用多媒體技術(shù)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化方法，增加教學(xué)的直觀性，將抽象的英語語言文字轉(zhuǎn)變成形象直觀的圖片或視頻信息，讓學(xué)生在直觀的信息刺激下感知英語知識(shí)，提高學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用能力，提高教學(xué)的有效性。

比如，在進(jìn)行“Look at me.”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生出示人體的各個(gè)部位的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，用英語說出具體部位的名稱。這樣教學(xué)，通過圖片刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的文字信息為直觀的英語素材，使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提高英語認(rèn)知能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用智能語音教具系統(tǒng)進(jìn)行聽、讀教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音習(xí)慣，提高聽、讀等能力

多年的教學(xué)實(shí)踐使我們看到：“小學(xué)生很喜歡說英語，但英語口語水平相對較低，很多發(fā)音不規(guī)范或者是錯(cuò)誤的發(fā)音，發(fā)音習(xí)慣不好，缺乏語感等。”為了矯正這些壞習(xí)慣和毛病，我們英語教師應(yīng)科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，對學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和矯正，提高英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，豐富語感，提高交際水平。智能語音教具系統(tǒng)就是很好的信息技術(shù)資源，通過點(diǎn)讀機(jī)的使用，有效規(guī)范了學(xué)生的英語發(fā)音習(xí)慣，提高了發(fā)音的準(zhǔn)確性，在點(diǎn)讀機(jī)的帶讀下，有效提高了英語的聽、讀水平，豐富了學(xué)生的英語語感，收到很好的教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行“My schoolbag”的教學(xué)時(shí)，在新課教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行句型訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用智能語音教具系統(tǒng)的軟件平臺(tái)，制作有聲教具，利用書包里的物品進(jìn)行聲音文件的制作，主要訓(xùn)練學(xué)生對“What’s in your schoolbag?How many books?”這一核心句型的掌握情況。通過有聲教具的使用，不僅提高了學(xué)生的語言組織能力，而且豐富了學(xué)生的英語語感，增加了學(xué)生對核心句式的理解和把握，以便在今后的運(yùn)用中能夠得心應(yīng)手，收到了很好的教學(xué)效果。

三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富知識(shí)信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的普及，無論是在學(xué)校、家庭，還是在社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)隨處可見，尤其是無線網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，極大地方便了人們的在線搜索和學(xué)習(xí)。小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用很熟練，也十分喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜索。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富知識(shí)信息，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，遇到不會(huì)的知識(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢，掌握英語單詞的讀音、漢語意思、用法等，尤其是語法知識(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的相關(guān)信息，提高學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)的靈活性。

比如，在進(jìn)行“Where’sthesciencemuseum?”的教學(xué)時(shí)，教師在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先初步理解“Where is the science museum?”的句型特點(diǎn)。學(xué)生除了能夠按照課本上的說法外，很多學(xué)生上網(wǎng)查詢找到了其他的表述方法：利用There be句型的疑問句式“Is there+地點(diǎn)名稱+方位代詞+here？”進(jìn)行詢問。還有的學(xué)生查到了這樣的信息，如果繼續(xù)詢問可以這樣問：“Is it far from here？”這樣教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)時(shí)就有了針對性。學(xué)生愿意利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富英語知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有效增加了學(xué)生對英語知識(shí)運(yùn)用的靈活性，綜合提升了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

總之，小學(xué)英語教師作為課程改革的實(shí)踐者，肩負(fù)著莊嚴(yán)而又神圣的歷史使命，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)大膽實(shí)踐，科學(xué)使用信息技術(shù)手段整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富知識(shí)信息，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，掃平學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的各種障礙，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率的最大化，綜合提升了學(xué)生在英語實(shí)踐活動(dòng)中的各種技能，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]袁崢.信息技術(shù)在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的有效運(yùn)用.教育科研論壇，2011（5）.

[3]張?bào)闾m，朱亞娜.應(yīng)用智能語音教具系統(tǒng)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國教育信息化，2012（8）.

[4]李志旺.信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2013（10）.

[5]李小芳.例談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2013（19）.

[6]李小會(huì).信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].學(xué)周刊，2014（3）.

（責(zé)編張亞欣）