李海霞（甘肅省定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué)743000）

為學(xué)困生播撒愛的種子
——淺談?wù)Z文課堂中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

李海霞（甘肅省定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué)743000）

語(yǔ)文課堂中學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化越來越受到社會(huì)的高度重視，它不僅是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)，而且是決定學(xué)困生命運(yùn)和前途的關(guān)鍵。如何做好語(yǔ)文課堂中學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作是每一位教師，尤其是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要一個(gè)過程，每一個(gè)教育者要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育。轉(zhuǎn)化語(yǔ)文課堂中學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給學(xué)困生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文課堂學(xué)困生愛學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化

我擔(dān)任班主任近十年，深深地體會(huì)到：教育需要師愛，沒有師愛的教育不是成功的教育。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生不是靠嚴(yán)打痛罵，而是靠一把金鑰匙——“愛”。愛學(xué)生，就要全面地了解學(xué)生，通過家訪、談心了解學(xué)生的家庭情況，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育情況，從而有的放矢地開展工作。怎樣才能將愛化作學(xué)困生的活水源泉呢？我謹(jǐn)從以下幾方面的感受與大家共商。

一、奉獻(xiàn)愛心，用心呵護(hù)

語(yǔ)文課堂中，學(xué)困生的心靈是脆弱的，大多數(shù)學(xué)困生更渴望得到教師的關(guān)愛。教師給予學(xué)困生真誠(chéng)的關(guān)愛，能引起他們心靈強(qiáng)烈的共鳴，從而點(diǎn)燃他們心靈的火花。

例如，我曾教過一名全班出名了的搗蛋鬼，他經(jīng)常違反紀(jì)律，愛打架，常鬧事，成績(jī)差，教師對(duì)他搖頭嘆氣，同學(xué)對(duì)他“望而生畏”。有一次，上課鈴響了，他從操場(chǎng)上沖進(jìn)來，一不小心摔倒在地，正好下巴磕到了講臺(tái)邊，頓時(shí)鮮血直流。我看見后，連忙拿止血藥給他止住血，并打車送他去了醫(yī)院治療，還幫他墊付了醫(yī)療費(fèi)。待他的傷口處理好后，我又送他回到家中。第二天，我買了一些營(yíng)養(yǎng)品，并號(hào)召班干部一起去看望他。在他未康復(fù)期間，我抽空到他家?guī)退a(bǔ)習(xí)功課，并鼓舞他要努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)父母的期望。我的舉動(dòng)讓這位學(xué)生感動(dòng)不已。從此，他慢慢改掉了不良習(xí)慣，自覺遵守各項(xiàng)紀(jì)律，上課專心聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)，遇到難題常向教師請(qǐng)教，跟以前判若兩人。期末考試時(shí)，他的各項(xiàng)成績(jī)得到了提高。從這件事中，我深深地體會(huì)到，愛心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥，是開啟他們心靈之門的鑰匙，是通往他們內(nèi)心世界的橋梁。

二、和諧平等，情感交流

教師自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)困生要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系；在語(yǔ)文課堂中，掌握學(xué)困生的心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著教師的心，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。教師要從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，幫助他們樹立追求目標(biāo)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間我跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，課下我請(qǐng)吃糖果，提醒他們吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到上課吃零食會(huì)產(chǎn)生很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，我先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示教師的關(guān)愛；對(duì)于按教師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立自信心

榮譽(yù)是人自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o學(xué)困生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欲差，少有激情，缺乏起碼的信心和勇氣。但同時(shí)他們又渴望進(jìn)步，渴望得到尊重，渴望取得好成績(jī)。教師必須學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小，也要及時(shí)給予肯定。“沒有壞學(xué)生，只有特點(diǎn)不同的學(xué)生?！庇械碾m然紀(jì)律觀念淡薄，但能積極勞動(dòng)，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務(wù)；有的對(duì)班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見義勇為，助人為樂；有的文化基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真……教師應(yīng)獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以賞心悅目的心態(tài)贊賞他們，只有學(xué)會(huì)贊賞，才能拉近心靈的距離，才能使他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，才能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

我班還有這樣一個(gè)學(xué)困生，他的父母離異，造成他性情孤僻，一度想輟學(xué)。直到有一天，我們班級(jí)的一張桌子壞了才改變了這一切。當(dāng)我和同學(xué)們面對(duì)已經(jīng)散架的桌子束手無策時(shí)，是他走上前來拿著斧子、鉗子、釘子等工具干了起來。我們被他那熟練的動(dòng)作驚呆了，原來的一切不佳印象隨著他臉上流淌的汗水而化為感動(dòng)。我表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也喜歡上了他?？吹阶约焊冻龅膭趧?dòng)有了收獲，體驗(yàn)到了成功的喜悅，他的上進(jìn)心被調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來，開始踏實(shí)上了健康成長(zhǎng)的軌道。其實(shí)，只要教師多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生信心倍增，越來越討人喜歡。

四、家校教育相互結(jié)合，相互補(bǔ)充

對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步，自然要付出更多。教師可以多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。我們提出，在校期間由教師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)配合緊密，共同努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好的效果。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化，貴在堅(jiān)持

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕，而是一項(xiàng)艱巨系統(tǒng)的工程。思想反復(fù)，重蹈覆轍是正?，F(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我也遇到這種情況，一個(gè)學(xué)困生成績(jī)時(shí)好時(shí)差，當(dāng)教師抓得緊一點(diǎn)，他的成績(jī)就好一些，作業(yè)基本能完成，上課尚能遵守紀(jì)律；但過一段時(shí)間，教師稍微放松一點(diǎn)，他就睡懶覺，早上遲到，作業(yè)也不交，還與同學(xué)吵架打架，如此反反復(fù)復(fù)。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師要有極大的恒心去教育、幫助他們。教師耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，他們就能感到教師的誠(chéng)心誠(chéng)意，從而慢慢改正缺點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。也許我們付出了很多很多的心血但收效甚微，但只要我們帶著一顆赤誠(chéng)的心，獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛，多一份沉著，少一份武斷，不輕言放棄，也許就給了學(xué)困生一次重生的機(jī)會(huì)。放棄意味著我們將前功盡棄，半途而廢；放棄也意味著，我們的教育將徹底遭受失敗。

實(shí)踐證明，在語(yǔ)文課堂中，愛學(xué)困生，是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的需要。對(duì)于學(xué)困生，我們的確要花更多的精力，付出更多的心血，作出更多的努力。轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生，不僅是他本人還是對(duì)他的家庭，乃至對(duì)祖國(guó)都是十分有益的。

[1]九年制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施稿）.北京師范大學(xué)，2001（7）.

[2]鄭慶賢.學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng).國(guó)際文化出版社，2002（7）.

[3]吳增強(qiáng).現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo).上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004（4）.

（責(zé)編張亞欣）

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理研究（批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1107）》階段性研究成果。