于守峰內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校

在數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行有效的活動教學(xué)

于守峰
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校

新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行有效的活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率。

新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；活動教學(xué)

近年來，教育不斷改革，課堂教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，廣大老師也積極進(jìn)行活動教學(xué)模式的探討。因傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂上制約了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生只能墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新能力。如何在課堂上進(jìn)行有效的活動教學(xué)是學(xué)生接受新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，現(xiàn)結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的體會。

一、采用活動教學(xué)的原因

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”胡錦濤總書記也在黨的十七大報告中也明確指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”是“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵”，并將其放在促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的八個著力點(diǎn)之首。當(dāng)今社會在急劇轉(zhuǎn)變，知識也在不斷膨脹，加上電子科技的進(jìn)步，學(xué)科渴求嶄新的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)習(xí)；而口述式的教學(xué)方式再也引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有教育改革、創(chuàng)新、開放式的活動教學(xué)課堂，才能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時，新課改在課程編排方面是注重與學(xué)生的生活聯(lián)結(jié)在一體的，課堂設(shè)計(jì)必須適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)中需要靈活的運(yùn)用教學(xué)方式才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、活動教學(xué)法要靈活運(yùn)用才有效

活動教學(xué)法是一種靈活性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。在課堂上，活動教學(xué)是沒有硬性規(guī)定和若干教學(xué)步驟的。為了引導(dǎo)學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)情緒中容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課堂上大致分為如下三個階段進(jìn)行教學(xué)：

1、集體教學(xué)

在活動教學(xué)中，集體學(xué)習(xí)仍是一個不可缺少的學(xué)習(xí)步驟。一些學(xué)生必須知道的要求或進(jìn)行分組活動時應(yīng)注意要點(diǎn)等，都要通過集體學(xué)習(xí)才能使學(xué)生明確。上課伊?xí)r，學(xué)生先共同學(xué)習(xí)同一主題的學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，并向各組分發(fā)一些學(xué)習(xí)用具等。如我教學(xué)“小數(shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)時，課堂開始，學(xué)生集中到教室中間，筆者給各組分發(fā)了學(xué)習(xí)卡片上題目的要求，即比較0.1、0.10、0.100米的大小或0.1、0.10、0.100千克的大?。ㄈ芜x一題），然后給各組擺探索解決這一問題的用具（米尺或天平兩者任選其一）并向他們說明使用方法。這時，有一位學(xué)生提出：他們小組什么用具都不要，只想要一本數(shù)學(xué)用表來查找有關(guān)進(jìn)率，通過計(jì)算來解決這些問題，筆者馬上滿足了他的要求，乘勢引導(dǎo)他們進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)。

2、分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)是指同一小組的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有目的地一起共同合作，通過活動，完成一項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到某項(xiàng)學(xué)習(xí)目的，教師可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4到8人，具體視班級人數(shù)而定，然后給他們布置好學(xué)習(xí)任務(wù)和擺發(fā)學(xué)習(xí)用具，學(xué)生通過學(xué)具比對或游戲，作反復(fù)練習(xí)、深入質(zhì)疑探討，從而獲得全面的理解，并能把所學(xué)的知識靈活的運(yùn)用。各組學(xué)生同時可以做相同的或不同的探究活動，唯學(xué)習(xí)目的是一樣的。教師可以隨意加入各小組中，或作輔導(dǎo)，或作鼓勵，更可參與游戲，使師生、同學(xué)間的友誼加深。這個過程一般安排15分鐘左右。

3總結(jié)學(xué)習(xí)

這階段的任務(wù)是總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)榻處熕o出的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在活動的過程中未必全部理解和找到正確的答案，在這一階段，一方面，引導(dǎo)學(xué)生再整理所學(xué)知識得出結(jié)論，另一方面，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的部分重新作討論，或另行安排時間，給學(xué)生證明所學(xué)生到知識的機(jī)會。而總結(jié)程序可透過匯報或書寫方式作綜合歸納，務(wù)必使學(xué)生獲得完整的概念。如：“小數(shù)的基本性質(zhì)”這節(jié)課的總結(jié)學(xué)習(xí)階段有四組同學(xué)得出0.1=0.10=0.100米的大小，有一組同學(xué)得出0.1=0.10= 0.100千克，有一組同學(xué)通過計(jì)算得出與以上兩個答案完全一樣的答案。此時，筆者讓各組同學(xué)先從左往右，再從右往左觀察小數(shù)點(diǎn)末尾0的個數(shù)變化，各組同學(xué)觀察比較后發(fā)現(xiàn)：從左往右觀察小數(shù)末尾0的個數(shù)增加了，從右往左觀察小數(shù)末尾0的個數(shù)減少了，但小數(shù)大小不變。通過學(xué)生的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了小數(shù)基本性質(zhì)，他們對小數(shù)的基本性質(zhì)理解深刻了，雖然在歸納時文字的使用上與課本上不完全一致，但所表達(dá)的意義是一樣的，總結(jié)學(xué)習(xí)后，教師就可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、活動教學(xué)的效果

“活動教學(xué)”是眾多教學(xué)法中的一種，并不代表是一套絕好的教學(xué)法，其優(yōu)點(diǎn)是可使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，每一個學(xué)習(xí)活動都帶有趣味性，學(xué)生學(xué)起來不覺得苦悶。這是筆者從近年的教學(xué)中體驗(yàn)出來的事實(shí)；原來，筆者運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)法教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)法（教師講、學(xué)生聽）缺乏興趣，教師提出的問題有的學(xué)生找到答案卻難以理解、體會。學(xué)生發(fā)表自己的意見就很少了，上課時，教師覺得累，學(xué)生覺得乏味。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象。運(yùn)用這種教學(xué)方法后，學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、發(fā)表意見的機(jī)會多了，學(xué)生有了自由空間，學(xué)生找出了問題又把機(jī)會留給學(xué)生解決，教師只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在課堂上做到了以教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生為“主體”的創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生對課堂不再有枯燥無味的感覺，學(xué)生就很喜歡上學(xué)。

在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要解放思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽嘗試，不斷更新，在課堂上靈活運(yùn)用各種適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從學(xué)生的問題和意見中尋找突破口，和學(xué)生一起在生活中共同歸納、共同探討，在活動中點(diǎn)撥他們的智慧火花，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是教師在創(chuàng)新教學(xué)中獲得令人滿意教學(xué)成果的關(guān)鍵。