水 媛

遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

水 媛

遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)手段比較單一。大部分依然只注重英語教師的講解以及書面書寫能力等，對于英語的運(yùn)用能力卻比較差，這已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代我國對英語教學(xué)的要求。在新課改的背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文對初中英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開了研究，以期提高我國英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；研究

隨著我國社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，知識(shí)信息時(shí)代的來臨，我國對于創(chuàng)新人才的需求越來越高。在新課改下，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出教學(xué)過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變默守陳規(guī)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)初中生的良好發(fā)展。故而，探究初中英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用顯得尤為重要。

一、合理分組，充分發(fā)揮學(xué)生的特長

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，第一個(gè)步驟就需要?jiǎng)澐中〗M。初中英語教師應(yīng)該根據(jù)了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特點(diǎn)等，堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組。

在分完組后，英語教師要讓學(xué)生選出每個(gè)組的組長。目的是讓其帶領(lǐng)全組人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)建獨(dú)具特色的組員和組長等。每個(gè)小組的學(xué)生扮演著不同的角色，例如組長、資料員、匯報(bào)員、記錄員等。并且，英語教師還可以讓他們定期或不定期的互換角色，從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到更多的東西。與此同時(shí)，初中英語教師還應(yīng)該做好組員的思想工作，避免出現(xiàn)了組員不和的現(xiàn)象。這種小組劃分不僅不滿足了全體學(xué)生的共同學(xué)習(xí)需求，而且還保護(hù)了每個(gè)學(xué)生的積極性和自尊心。

例如，對于學(xué)困生來說，小組合作學(xué)習(xí)可以讓他們在組內(nèi)有更多的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，生成求知的欲望，進(jìn)而形成對英語學(xué)習(xí)充滿自信心；而對于英語學(xué)優(yōu)生來說，同伴之間的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)可以培養(yǎng)他們善于聽取別人意見的好習(xí)慣，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。

二、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作

學(xué)習(xí)任務(wù)必須由小組人員共同完成，在完成任務(wù)的過程中，需要分工合作，各個(gè)組員積極配合。在初中英語教學(xué)過程中，教師必須將小組合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，并且與任務(wù)型教學(xué)有效的聯(lián)系起來。這樣不僅能夠使英語教學(xué)內(nèi)容具有開放性和探究性，而且還能使得學(xué)生充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)在英語教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該需要有意識(shí)的圍繞著教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)造性的語言交流活動(dòng)，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

例如在八年級(jí)上第一單元“Where did you go on vacation？”的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論他們各自的假期生活情境。此時(shí)，對于英語學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來說，他可能只會(huì)用一兩句比較簡單的英語說出自己的假期生活“I went to Gu?lang island，and the weather was sunny?！倍鴮τ谟⒄Z學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來說可能會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行表達(dá)，諸如“I ate sea food and the food was delicious，sometimes i got lost on the way，but people there were happy to give directions to lost tourists?！苯?jīng)過小組內(nèi)的交流和討論，一般小組會(huì)從place、people、feeling、activities、food、weather這六個(gè)方面進(jìn)行討論，最后教師可以讓每個(gè)小組派出代表進(jìn)行全班表達(dá)，這樣不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且還為學(xué)生營造成輕松愉悅的課堂氛圍。

三、轉(zhuǎn)變角色，耐心指導(dǎo)，深化合作

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師不僅是知識(shí)的講解者。而且還是指導(dǎo)者、促進(jìn)者以及參與者。在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師首先需要對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)和技能培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要掌握每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，對于其中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正。同時(shí)教師還需要積極的參與到學(xué)生的討論中去，針對學(xué)生的見解進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師對于普遍存在的問題應(yīng)該在班上提出并進(jìn)行指導(dǎo)，從而確保英語的正確度。此外教師還需要做好課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如布置課文的背誦，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)等。

四、教師對于小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教師對于小組合作學(xué)習(xí)整體情況進(jìn)行的歸納與總結(jié)，這就需要每次小組合作學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生應(yīng)該客觀公正的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對于自己在小組內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行反思，從而建立起完整的英語知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，目的在于對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播、改正和鼓勵(lì)。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受別人對于自己的評(píng)價(jià)，而且還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語：

將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語教學(xué)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且還能幫助學(xué)生充分掌握到基本的知識(shí)和技能，不斷提高英語教學(xué)與質(zhì)量。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也在初中時(shí)期培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，為其他學(xué)科合作學(xué)習(xí)法奠定基礎(chǔ)。

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水媛（1989-），女，漢族，遼寧省盤錦市人，職務(wù)：遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語教師，職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：四川大學(xué)本科。